自然美學生活─上
從校園的植物出發，透過觀察、描繪，發表所觀察到的線條與色彩。
自然美學生活─下
對線條圖樣進行分析，理解線條立體構成的成因後，應用於生活設計。
足美：人字拖鞋帶設計
以「穿」為概念，引導IDEO設計思考。設計生物「穿」，將「穿」實體化。
展開我的在地文化之旅
展覽是在一個空間中融入美感藝術與文化議題的藝文活動，我們藉由展覽認識過去到未來的不同面向及知識脈絡，亦是一種跨域的藝術體現。
展開我的在地文化之旅
本學期課程內容搭配西洋名畫主題，做為上學期美術課基本色彩及排版應用之延伸，從名畫中的觀察，進而發揮創意與質感搭配創作出名畫再製的作品。
綠色療愈力-植感盆栽掛架設計提案
從聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）的第 14 項目標是「保育海洋生態」和 SDGs 目標 3 是「確保及促進各年齡層健康生活與福祉」為出發點，引導學生們將國中生活日常與 SDGs14 和 SDGs 3 的連結。
植感一隅展示設計提案
透過綠色植栽導入學校課堂日常之中，減輕國中生壓力，增加讀書效率，進而提升自信心，勇於接受對未來的挑戰。
足美：人字拖鞋帶設計
以「穿」的概念發想，運用運用已習得的技術和各項媒材達成包覆、穿戴在人體上的目標。
色彩調和與配置
觀察並紀錄環境色彩的美醜，以手機拍照蒐集環境色彩後，運用 APP進行數位式色彩擷取分析，並舉都市酵母融入性色彩的實例介紹，讓學生理解色彩融入城市的用途設計，學習運用中性色，以及透過色彩比例調整主色系與強調色，使環境色彩的改造並更具協調性。
如果我是餐廳老闆—店面、景館、招牌再改造
以餐館為主要觀察對象，讓孩子去感知環境色彩中的各項元素，它的招牌、外觀、佈置都會影響到整條街道 的合宜性，這是公民美學很重要的一環。
糊紙紮作玩結構
引導學生以幾何立體形狀來練習，譬如：三角錐、方體、圓球等......為物體結構的觀察，學習如何解構造型與嘗試再複製。
浮光掠影─動態影像的畫面構成
運用定格動畫拍攝手法讓學生從基礎攝影、畫面構成、動態表現、情感表達來完成屬於自己的作品，跳脫靜態的作品表現，以構成為基礎，結合更多面向的藝術元素來完成作品。
型美
目的是希望透過校園植物型態的認識和採集、拓印或繪畫認識「型態構成」
微光攝語
透過攝影的練習，試著將生活中的美感速採擷取，跟隨攝影大師的腳步，理解並試著思考攝影中的議題，進而去觀察並拍攝學生自己的視野。
繪心絮語
藉由「繪本」的介紹,認識數位與手繪藝術媒材，及其創作的語彙。經由繪本創作者的分享創作歷程與出版繪本的實際經驗，融入生涯發展議題。
漢字構有形-「書.法.遊.轉」
在每一種書體認識過程中與生活的運用實例： 小飾品、表情貼圖、標誌設計、廣告招牌、海報設計、造型設計或表演藝術增進漢字型構的特色領悟，感受到文字生活的關係。
植物排排讚
尋找校園中的花草樹木，將其拍照記錄，將校園花草樹木照片為其設計發想，照片中的花草轉化為幾何圖形設計。
忠孝我最美麗的鄉愁
提供學生黑灰白 5 種灰階的美術紙，將所簡化的圖案拼貼出來，將其印象中的中平校園風景轉化為幾何圖形，放置於所選定的比例畫框之中。
X Y ( 以二層透天厝為例 )
學校的學區內多老舊公寓和部分二、三層樓的房子，破舊的外觀加上五花八門的鐵窗與鐵皮屋加蓋，除了生活機能以外，稱不上美麗的外觀。
筆袋構有趣
日常生活中的各類物品，除了外觀、質感、功能等這類常被重視的美感因素之外，構造的設計安排是否適當與合用，更是扮演重要的任務角色。