課程概說
從對城市生活環境色彩的觀察，與亞洲其他國家日本、泰國的城市色彩印象分析出感受，並整理與比較彼此之間的不同，並帶領學生在校園與校園周遭的環境（健行科大、健行路商業街道）進行走讀參訪，觀察並紀錄環境色彩的美醜，以手機拍照蒐集環境色彩後，運用 APP 進行數位式色彩擷取分析，並舉都市酵母融入性色彩的實例介紹，讓學生理解色彩融入城市的用途設計，學習運用中性色，以及透過色彩比例調整主色系與強調色，使環境色彩的改造並更具協調性。 最後透過剪貼方式設計連續四方圖案的組合與排列，讓學生應用美的形式原理與色彩配置結合，並進行設計前後的色彩對照，讓學生學習透過設計色彩關係，能使環境色彩更具協調性。
美感預期成果
- 美感觀察
- 對城市生活環境的色彩觀察
- 日常的街道美學
- 美感技術
- 字體設計
- LOGO 設計
- 合宜的比例
- 美感概念
- 感知環境色彩中的各項元素
- 公民美學
- 其他美感目標
配合其他課程，於藝術生活課程中（非美術課）實施。
教師課後省思
- 學生踏查學校週邊餐廳時，雖然一開始讓學生觀察店家的招牌設計與外觀、內部裝潢，因課程進度關係，縮小範圍在招牌設計的部分，以至於學生最後設計招牌時，較多考慮與店家商品之間的關聯度，較少思考招牌與街道色彩之間的關係，有點可惜，並且因採小組作業，常常同一組設計的兩個招牌之間，色彩的運用呈現各自設計各自的，較無統整與關聯，需要不斷提醒。
- 招牌的設計雖然有提供許多材料，也鼓勵學生可以多媒材結合，或是設計立體造型，但在立體造型的部分，因發展能力的關係，7 年級的學生在設計發揮上還是比較偏向於平面繪製，雖然有結合不同材質運用，但運用的純熟度上較為不足。
- 若未來課程進度允許，可以輔助搭配室內設計方形紙盒與材料包，或是袖珍紙型材料，讓學生可以較容易從微縮空間去改造與設計店面，減低立體造型上的困難。
- 招牌的大小雖然讓學生自由發揮，但也思考未來可以參考實際大小的縮小比例，讓學生在設計昭台時，也學習招牌長寬比例與大小等等，更貼近實際視覺經驗。
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01招牌變！變！變！：學校附近餐館踏查 。
1. 學生分為 5 組，帶領學生至校外附近餐館踏查，去拍攝店家的招牌、 每人將想改造的餐館外觀、周邊街景先拍攝下來，做為這次美感課程要規劃設計的參考資料。
2. 找尋自己感興趣的店面設計，先觀察其環境佈置、招牌樣式、色彩組成等等之優劣點，將注意到的細節用 iPad 拍下來，傳上雲端。 -
02構成＆比例：ORID 分析學校附近餐館招牌和色彩分析。
1. 針對上週踏查所觀察的店家招牌設計，請學生用 ORID 討論分析並歸納其優、缺點。引導提問：這家店的招牌給你的第一印象? 這店招牌的外形、顏色LOGO 圖案給你什麼感覺? 你對這家店的招牌有什麼想法? 如果讓你為它重新設計招牌，你會如何做?
2. 讓每組運用 ORID 討論出來的論述，上台跟同學做分享。
3. 利用 75c 色彩調子做招牌的色彩分析，挑選出其中覺得要改正的。 -
03餐館分析：招牌色彩、比例與構成之元素比較。
1.用 ppt 講述，比較台灣、日本、歐洲、美國具有特色的招牌，講述招牌構成元素的組成與主從關係；比例的空間氛圍與挑戰誇張式的經驗認知;以及色彩與餐廳風格的實際運用。
2.藉著上一堂課用 ORID 的方式討論，和學生問答討論、分析與說明對於這些不同國招牌的觀感，分析其招牌樣式、招牌材質、色彩組成、招牌字體等等之優劣點。
3.說明各組改造店家招牌需要注意的事項，每組至少設計 2 個招
牌，一為店家橫式招牌，另一個為店家側邊招牌，讓各組開始討
論如何改造。 -
04繪製改造圖：繪製改造草圖-招牌，以及選擇素材。
1. 請學生分組（每組約 2-3 人），並準備一個 A4 大小的紙版，並將各組要改造的店家正面照，以 A4 彩印。
2.每組針對收集到的情報，選擇要進行改造的項目繪製招牌改造的草圖。
3. 各組分工繪製招牌草圖，為招牌重新設計新的字體，並選擇需要運用的色彩與色紙。 -
05景觀編排：利用拼貼、手繪，重組、設計店面招牌。
1.依據上週的草圖、色彩規劃與設計字體，另外繪製店舖的招牌。
2.創作招牌的過程中，可以結合圖片拼貼、立體造型等方式製作招牌。 -
06街道色彩：舊店面與新店面的招牌色彩分析與比較。
1. 將設計、製作完成的招牌，裁切貼在紙板上。
2. 各組將完成的新、舊招牌並列，並且用中華色研 75c 色彩調子，排出其招牌的色彩，去比對經過自己設計過後的招牌色彩。