美感與設計課程

「美感教育」不是技術的學習，而是希望讓我們開始對生活中的每一件事情敏感，進而願意開啟探索的歷程。

色彩一直是美感課程中最受視覺藝術老師歡迎的主題之一，但也是最容易偏向理論化的課程，我們的身邊充滿色彩，而根據色彩被包圍的環境，色彩的樣貌也會全然不同，如此多變的「色彩」能如何搭配使用？正是這門課的重點。

廣告公司的人抱著影印的樣稿，趁夜裡沒車，在店招的預定位置移上移下，其中兩人在對面人行道估量圖是否右邊一點？字是否加大？

當討論到某樣物件的「質感」時，我們所要描述的除了顏色、光澤、透明度、紋路等等視覺上的狀態，同時也必須描述觸覺上的狀態，如光滑、粗糙、溫度、紋理等等，有時甚至得描述物件內部的構成，實心、空心、物質密度等等，「質感」可以說是上述條件的綜合呈現。

高鼻羚羊，攝影師Tim Flach在2017年出版的Endangered完美呈現了牠令人無法忽視的鼻子：從兩眼間高高隆起，像紙筒般往下延伸，到末端成了一個∞狀的鼻孔，乳白色的細毛在這個形體上展現著絕佳的質感，既服貼又豐軟。

描繪一個栩栩如生的蝴蝶結需要功夫，而實際綁出來的形式是立體、扁塌則取決於布料和綁法是否適當。製作一張條凳，實木的話，座面用一片夠厚的木板即可，金屬的話，薄薄的面板下會有一些金屬管支撐。

機上餐點、醫院配膳室和某些大型員工餐廳的餐盤回收車是一種底部有輪子、瘦瘦高高的箱子，內部如抽屜架有十幾個隔層軌道；軌道對應托盤邊緣做成ㄈ字型、垂直間距稍稍大於托盤上最高食器的高度。

「構成美」若能使用在生活之物（或環境）上，人既喜歡它又持續使用它，這個知識才有普遍的機會以改變我們舉手可及、舉目望去的世界。學習與運用間的落差問題並不在學生們不知悉有何樣式，而是在多數實際條件下，「樣式要出現」可能不被認為容易或必需。