美感與設計課程

景美街是霧裡薛圳道的遺跡，百年老街曾是臺北城的灌溉設施，現為景美夜市。以藝術為媒介的課程，蒐查文化、踏訪、對話和發現，探索在地特色與人文風貌。認識地名與圳道關聯，用「台灣百年地圖」理解水圳演變成道路的歷史。引導學生觀察景美街，培養美感和關懷，將圖像轉化為具在地美學的孔蓋。

藉由觀察、參訪和實作培養學生對設計的基本概念，提升學習動能。從觀察文具開始，培養細節觀察敏銳度，進行實驗性高的立體作品實作。角色設計轉化成溫暖的故事，期末整理成歷程檔案，訓練觀察、思辨、思考和創造力。操作課程、異質分組、合作學習，培養問題解決能力。數位融入教學，應用於未來情境，呈現於歷程檔案中。

學生觀察環境進行美感課程，再次觀察鐵窗拍照上傳，激發學習動機。從鐵窗探討傳統和鐵窗花的差異，引導學生認識構成要素，體驗秩序、反覆、漸變等概念，展現美感。設計帶有秩序、反覆、漸變的筆筒，讓學生實踐所學。

引導學生關注文字書寫與視覺閱讀的影響，設計讓閱讀更舒適明瞭，進入書的情境。紙本書與電子書的感覺不同，學習文字色彩、比例關係，展現易讀性與美感。遊戲化引導，實驗紙本書視覺風格與閱讀方式，構建整體品味。動手做、五覺感受，進入小書世界的旅行。

國中學生快速接收新資訊，情緒表達直接激烈，塗鴉成情緒抒發方式。本課程從美術教室開始實驗，觀察構成對美的影響，延伸到校園角落進行視覺觀察。利用素材設計透明桌墊，預熱大型牆面創作。改造教室牆面展現學生創意，日常美感開花。

從生活元素中發現美的要素，利用構成 kit 練習各種可能，結合美的原理，運用色紙與色彩構成版面，發現反覆、漸變、均衡的美感，設計客製化吸水杯墊，製作學習檔案將美融入生活。

透過漳和校園綠色生活地圖，觀察 20 景的構成要素。踏查植物，用拾得的自然素材練習構成組合。介紹 10 種形式原理，欣賞構成大師作品。以收集的樹葉創作，思考傳達的生命與美感。將作品印在袋子上，結合實用與構成美感。

碧華國中完成遷校，新校園成為學習與探索的空間。本課程讓學生重新體驗校園生活美感，觀察植物生態分佈，探索植物美感秩序，感受校園景觀。以校園植物為課題，透過拍照與App辨識植物，結合童軍、生物課程延伸，認識植物名稱、構造解析、葉脈實驗、描繪；以植物葉片為元素，思考排列的美感構成，期許美感融入生活。

生活空間中的藝術美在公共空間中展現，探索人孔蓋的設計演變與圖樣，揭示自我與城市的關係，深入認識城市特色。課程以色彩與構成為主，透過探索家鄉三重的特色景點，增強學生對地方的認同，並以人孔蓋圖樣設計為靈感，重新塑造對家鄉的印象，創作出美感的排列組合。

本課程為18週的基本設計課，延伸美術與藝術生活的基礎，初步探索設計領域，幫助學生了解並應用基本設計知識與概念。學生透過課程瞭解設計原理、要素，從簡介到造型基本元素，透過點、線、面的實作練習，學習色彩、構成在美感中的組合與配置。

基本設計（II）課程延伸基礎概念，加強 VI 及包裝結構規劃。學生經過初步瞭解和基礎訓練後，深化設計思考和應用能力。課程包含提案發想、討論、構想成品的製作，培養學生的設計概念和視覺風格。從身邊案例中分析品牌、風格和包裝結構，學生發展自我品牌形象和創意包裝設計，提升設計思考和美感應用能力。

封面的羅馬字體設計，規矩而美觀。運用美的形式原理，呈現秩序感。同時，探索美學的可計算理論基礎。課程包括胸章和電燒作品製作，學生可自由設計圖案創作藝品。城市空間設計實務以中正紀念堂為場地。利用限高效果，呈現突出效果。透過顏色的等高線表達平面圖的高度差，像地形圖般視覺化資訊。

從桃園建築史和學校美感出發，進入社區和環境，實際生活中發現與應用美的構面於視覺體驗中。透過廣告行銷案例，發現並應用美的構面原則，先仿效再創作行銷美學設計，進而設計桃園的行銷策略。課程內容包含講解、走訪、設計、實作和主題報告。

本校配合教育部108新課綱藝術領域開設給 A 群學生選修之加深加廣課程，將基礎美感課程與設計方法做連結。「基本設計」課程目標為提供學生學習對事物美感的鑑賞、設計思考方法與創意的啟發。學習內容則從生活中體察、理解設計的實用價值，應用設計的基本原理發現設計的美，提升對造形感覺與表現能力，並透過創意思考，認識多元的設計觀點與價值。課程計畫分成開口說、動手做、數位化、想未來等4個階段。

本校配合教育部108新課綱藝術領域開設給 A 群學生選修之加深加廣課程，將基礎美感課程與設計方法做連結。「基本設計」課程目標為提供學生學習對事物美感的鑑賞、設計思考方法與創意的啟發。學習內容則從生活中體察、理解設計的實用價值，應用設計的基本原理發現設計的美，提升對造形感覺與表現能力，並透過創意思考，認識多元的設計觀點與價值。課程計畫分成開口說、動手做、數位化、想未來等4個階段。

台灣是一座擁有群山的海島，矗立在太平洋海床上，這片地域的文化精神可從文學家鍾肇政所述的《談海》月刊中獲得啟發。這可作為課程的引導，帶領高中生從龍潭山上觀賞大海，開拓視野。透過走讀、探究、描繪和集合的實踐，發掘身處文化的特色，將散落的感知連結起來。藝術課程作為學生學習在地生活的橋樑，從自然環境、原住民族和新移民的多元文化交融中出發。《山海經》是一部先秦時期的古籍，載有豐富的博物地理志，被古人視為博物之書。這次課程期待以手作木刻凸板《群山眾島＿繪讀龍潭山海經（之於山）》突破傳統框架，圖繪龍潭展現包容異質與連結圖像的力量，用自己的方式在不斷變動的時序中繪寫屬於自己的故事！

學校校地廣大，綠意盎然，生態豐富，被譽為桃園市的綠肺。漫步校園綠地，細心觀察，能發現大自然的驚喜與感動。若不睜開眼睛，錯失美好的寶藏。透過課程設計，讓師生慢下來，欣賞校園自然環境，感受時令變化與自然對話。設計引導學生觀察植物，撿拾美麗的果實枝葉，體會自然的色彩與造型之美。小組合作討論，幫助學生理解色彩搭配與構成原則，轉化知識為實踐。在秋冬季節，利用校園素材，親手製作獨特的花圈，蘊含情感記憶，傳遞溫暖祝福。

同德校園光影效果多變。女兒牆上的不鏽鋼欄杆在陽光下閃亮。課程重點是善用自然光，創造「光・隅・構」裝置作品，與欄杆結合。透明夢幻聖誕小夜燈、彩影投射為校園美角。先完成「構成－夢幻聖誕小夜燈作品」，再進行課程。思考寶特瓶與欄杆的接合構造，感受構造美感。「圓柱集合練習」探索材料間的美感關係。選擇接合方式製作作品。

球鞋、瓶蓋、浴室腳墊、指甲剪、螺絲起子、指紋，共通點是增加摩擦。凹凸紋理、排列方式與功能有關，特別是運動鞋鞋底，圖案對應運動條件。課程結合自然課，探討摩擦力圖形元素。從日常需防滑物件出發，思考形式與功能的連結，製作防滑貼片。

探索傳統花磚，重返老屋美好，學習珍惜文化財。影片介紹花磚，學習構成、元素、色彩配置。創作美感花磚圖案，剪紙或四方連續構圖，複印圓杯墊。教釉彩技巧，燒製個人花磚。比較台灣與國外花磚差異，分享創作。