課程概述
學生曾經觀察生活中的環境進行美感課程，是以再次請學生觀察生活環境中的鐵窗拍照紀錄上傳 google classroom，進而引發學生們學習的動機。此次課程希望藉由生活生活環境中所見的鐵窗，進入傳統鐵窗其中的差異是什麼？再由鐵窗花引導學生進入構成構面，帶出基本設計中秩序、反覆、漸變等等觀念，讓學生體會美的展現。也讓學生透過構成此一構面設計具有秩序、反覆、漸變等觀念的筆筒。
美感預期成果
- 美感觀察
- 觀察生活周遭的鐵窗，拍照記錄
- 美感技術
- 鋁線裁剪法、螺旋、扣接和綁接等技法
- 把鋁線想像成畫筆的線條，只要掌握了點、線、面的組合，就能利用彎、折、穿、繞、編的方式製作構件
- 美感概念
- 反覆，構成方法中的一種，將同樣形狀或色彩等元素重覆排列，具有簡單、清新、整齊的感覺
- 漸變，將構成的內容或色彩，做層次的變化，強調階級變化的美感，具備秩序和規律，給人層次清楚，柔順不突然
- 對稱，具有平和、穩重、莊嚴的感受；表現形式有：線對稱、點對稱、感覺對稱
教師課後省思
計畫中，期望學⽣可以⾃⾏製作出⼀個筆筒，但鋁線的操作有其難度，學⽣第⼀次使⽤，花很多時間在摸索，以⾄最後完成作品時由 2-4 位同學設計的單位型組合再⼀起，整體的美感展現，就缺乏⼀致性。
課程規劃
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01認識街道巷弄－鐵窗花
1.運用 ppt 分享學生拍照的紀錄，從而帶入較具特色的鐵窗花和其文化背景 2.介紹構成的形式原理：秩序、反覆、對稱、平衡、 對比、韻律、統一等概念 3.引發同學思考傳統的鐵窗花運用了構成的那些構面？
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02複製與再造
1.利用線型設計「單位型」，讓學生發展新的圖騰，使其成為變化的單位 2.藉由構成的形式原理，請學生將「單位型」進行秩序、反覆、對稱、平衡、對比、韻律、統一的變化排列
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03玩鋁線
1.介紹鋁線的特質：將鋁線想像成畫筆的線條，只要掌握了點、線、面的組合，就能利用彎、折、穿、 繞、編的方式製作構件 2.嘗試將鋁線彎折、纏繞，做出「單位型」
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04組合「單位型」
1.將設計好的「單位型」，將其排列形成環狀表現 2.重新調整規劃，運用「單位型」設計筆筒
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05鋁邊筆筒(一)
1.製做「單位型」，使其串接再一起
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06鋁邊筆筒(二)
1.串接「單位型」，形成筆筒
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07成品展現
1.說明設計的理念 2.票選最具美感的筆筒