課程概述
本課程藉由生活中的物件觀察、實際參訪和動手實作中，讓學生對設計有產生基本概念，並提升學習動能，學期初用觀察作為第一單元，從簡單的文具切入，培養學生對細節觀察的敏銳度，接著安排實驗性高的實作，藉由反覆測試後完成立體作品。最後運用角色設計，將圖像轉化成有溫度的「故事」，期末編排成一份歷程檔案，本學期的課程將訓練觀察力、思辨力、思考力及創造力。
教學活動配合本校學生的特性，以操作課程為主，在動手嘗試的過程中歸納整理出具體概念，同時以異質分組進行合作學習，透過操作、小組討論再操作的過程加深學習印象，並在過程中培養問題分析解決的能力，課程兼具實作及論述結合數位融入教學，期待學生能更容易將所學應用至未來情境中，並能在歷程檔案裡妥善呈現所學。
美感預期成果
- 美感觀察
- 設計給不同情境使用的剪刀。（如響板剪刀、左右手剪刀等）
- 不同使用需求的橡皮擦。（無限尖角設計、透明、磁力等）
- 平常使用的貼圖。
- 美感技術
- 運用擴散及聚斂思考練習。
- 草模製作方式
- 資訊視覺化練習。
- 結構練習。
- 角色創造。
- 軟體排版操作。
- 美感概念
- 設計思考。
- 版面規劃與配置。
- 穩定的結構。
- 構造與使用者體驗。
- 造形中的色彩與個性展現。
- 其他美感目標
- 對智慧財產權有初步概念。
- 完成具有美感且簡潔扼要的歷程檔案。
教師課後省思
基本設計課程實施和美術必修很不一樣，學生都是因為對設計或是視覺藝術有興趣者，學習動機和參與度都比較高，在教學上會是很好的起始點，本次課程設計進度原本設計時有一點太緊湊，加上教學時數受到疫苗施打壓縮或改成線上教學，學生在課堂無法完成作業，經常把作業帶回家完成，如果後續實施可以再調整一下教學節奏，把速度放慢一點，應該對提升學習成效有幫助，也能降低學生負擔。
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01初步認識設計概念。
1.介紹本學期課程。 2.用實例理解設計與藝術的差異。 3.課程前測（以利後續分組教學）。
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021.認識看想做的流程。 2.認識設計思考。
1.藉由設計展設計的杯子作為實際案例，讓學生理解看想做的流程。 2.用各種功能設計的橡皮擦來體驗擴散、收斂、模型輸出。
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031.能分析不同把柄對操作時的影響。 2.能分析不同刀刃設計所適應的不同情境。 3.能理解通用設計的概念。
1.各組隨機發下去 3-4 種剪刀（外包裝說明書一起發），上網查介紹資料。 2.加上自己攜帶的文具剪刀，各剪出 10 條指定長寬的紙條，小組討論及比較指定項目並記錄下來。
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04能統整整理觀察所得，進行適切的視覺編排。
1.口頭整理報告，介紹所分配到的剪刀設計和適用情境。 2.將報告後的觀摩於修正整理成視覺化表格。 3.使用白板初步進行表格製作後發表。 4.列出修正事項。
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05能使用圖文說明自己的觀察紀錄。
1.以視覺資訊化圖表呈現剪刀觀察紀錄。 2.製作（畫不完者當回家作業）。
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06能認識構成之美。
1.發表自己的資訊圖表。 2.歸納出好的構成要素。
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07參觀松山文創園區（將配合段考時程調整）1.認識替代空間。 2.能在生活情境中進行觀察練習。
1.文創園區歷史建築實查。 2.設計獎作品探查，並紀錄指定項目。（作品速寫、設計師、得獎紀錄、設計特色等）
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08能實際運用構成之美。
1.利用視覺資訊圖表來表現訊息。 2.各組介紹發表吸引自己的作品。
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09藉由排卡進行疊高嘗試，並解決問題。
1.發下排卡不提供接著劑，計時十分鐘疊高競賽。 2.各組提出如何穩固疊高的技巧互相參考。 3.限定時間內進行疊高測試，並進行風力測試。 4.學生提出解決方案補強後，再次挑戰。
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10藉由折紙、紙卡榫挑戰承重。
1.各組發下一張 8 開圖畫紙，不提供接著劑，實驗用一張紙支撐一盒色筆。 2.將施作過程以及紙張加工方式以圖表紀錄下來。
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11藉由單位元反覆形成立體造型。
1.設計一個形狀，並動手嘗試製作草模。（利用該平面造形不斷反覆形成一個立體球形） 2.從模型中調整原始單位形，使作品更具美感。 3.決定材質以及適合的顏色。
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121.認識ＩＰ設計。 2.初步理解著作權概念。 3.認識衍伸商品。
1.介紹 IP 設計的概念以及實際案例分享。 2.介紹著作權概念。 3.學生介紹、分享生活中看過的衍伸商品。 4.概要介紹情感設計概念。
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131.能完成角色故事設定，並運用適切的造形形塑角色。 2.能利用角色傳遞情緒。
1.設定角色背景故事。 2.完成角色計畫書及草圖。 3.繪圖。
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141.能利用造形彰顯角色性格。 2.能製作表情包。
1.完成表情包繪圖，並製作角色日記。 2.掃描並分享創作理念及角色故事。
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15製作本學期歷程檔案。
1.進階 powerpoint 排版教學。 2.將本學期歷程排版製作歷程檔案。
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16發表及優化歷程檔案。
1.完成歷程檔案後發表。 2.作品互評，填寫優化方案並回家完成後上傳平台。 3.課程回饋及總結。