塑型之間-華德福泥塑課程與美感之應用
華德福藝術課程結合主要科目，如數學、語文、自然、社會，拓展主題式課程，從藝術角度深化精神性。透過應用語言延伸，以藝術課作為入口，結合時作課程，相輔相成。搭配自然科學，泥塑課程塑造人體部位的美感學習。透過視覺造型藝術觀察手、腳、頭部，再學習人體骨骼結構塑造，課程強調立體構成的視覺藝術。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #質感
塑型之間-華德福泥塑課程與美感之應用
華德福藝術課程結合主要科目，如數學、語文、自然、社會，拓展主題式課程，從藝術角度深化精神性。透過應用語言延伸，以藝術課作為入口，結合時作課程，相輔相成。搭配自然科學，泥塑課程塑造人體部位的美感學習。透過視覺造型藝術觀察手、腳、頭部，再學習人體骨骼結構塑造，課程強調立體構成的視覺藝術。
杯子蛋糕變身記
質感影響視覺感受，商品的質感搭配直接影響價值。課程中學生透過觸摸和觀察感受不同材質的美感，思考質感與視覺感受的關係。透過圖例和小組活動，改變物品質感以提升美感。
平面構成立體化
美感學習融入生活，培養選擇美、創造力。結合STEAM，成為校本課程。探索植栽設計美感，思考構成要素。實作水泥盆栽，攝影結合環境。合作解決問題，評量標準。跨領域STEAM美感課程。
木設計
課程延續前學期「色彩」、「質感」、「比例」、「構成」概念，引導學生觀察改善生活環境。分組討論解決問題，透過色彩、質感、比例、構成重新規劃，提出改善方案。以木材及木工技巧完成教室改造計畫，實現環境改善。
發現校園色彩
同學們平時上的是美術，也就是視覺藝術，已具備的視覺藝術的基本認識及技法，此次課程希望引導學生們在生活中發現質感的存在，體驗生活中的質感美感。
「質」入美好生活
讓學生紀錄並改變各種物品的質感後，運用不同質感選配餐墊，創造風格表現。
基本設計(一)
學生從穿搭選物的練習，學習美感觀察和選擇，並整合美感要素設計視覺圖像海報。
形塑質感
藉由觸摸與創造，讓學生理解材質經過形塑後，會呈現出不同的質地視覺效果。
美感的探索與體驗
經由觸摸體會質地的差異感受，思考材料與質感間的關係，從而理解質感的運用原理。
基本設計(二)
學生學習美感觀察和選擇，並參考安妮新聞圖文架構，編排製作夢想計畫版面。
紋理．質趣
將物品質感顯微放大，簡化圖形後以膏狀的披土等媒材進行平面至半立體的質感紋理構成練習並佈展。
質．感搭
以收納問題為出發，希望嘗試運用水泥、木頭等媒材，設計可合宜收納文具的器物組合，營造書桌的質感風景。
校園日常造物─構造鋪面
以枯枝搭架，組成符合構造功能性又合乎美的平面構架，以麻、棉為材編織鋪面，完成自然材質對話之美。
form of Plato——多面體燈飾設計自造
學生走訪校園採集質感及蒐集十二色相環的色彩物件，最後自造完成立體造型燈飾。
校園日常造物─結構鋪面
以枯枝互搭構成立體空間，並以紙漿包覆或縫補構成鋪面，探究構造、結構與鋪面質感比例關係。
一見鐘情，錶裡不一
利用點線面思考鐘面、指針與刻度的比例，並思考錶帶質感呈現，完成手錶作品。
花樣年華
引導學生觀察花朵結構，進而思考比例、構成美感，以不同材質創作個人質感花朵。
戲曲創意小書製作
學生踏訪戲曲故事館，認識戲曲文化並設計編排手工書。
戲曲創意小書製作
將戲曲圖案以凸版製成藏書票，透過排列組合呈現視覺美感。