課程概說
本課程設計接續前一學期所介紹過的「色彩」、「質感」、「比例」、「構成」等概念，帶領學生實際走入教室，引導學生觀察、發掘出生活環境中應改善的雜亂之處。 透過分組討論，實際針對生活中的問題環境，討論解決辦法，嘗試透過色彩與材質試驗，以物件色彩、質感之空間比例、構成重新規劃的方式， 提出改善方案，落實對環境「有感」而後「行動」。最後以分組進行提案，並利用木材及已有木工的技巧，完成教室改造計畫。
美感預期成果
- 美感觀察
- 學生能觀察並提出環境景觀的問題或可改善之處。
- 學生能觀察環境中的各種色彩與材質。
- 美感技術
- 學生能夠從設計或美的形式原理，進行設計發想。
- 美感概念
- 能認識、體驗美的構面，提昇對結構的美感程度與涵養。
- 學生能因應環境需求，思考合適的色彩、材質、比例與構成方式，以美感的角度提出改善教室的設計。
- 其他美感目標
- 跨領域與建築老師共同合作執行課程。
教師課後省思
- 教師省思：
- 操作工具能建構手腦連結，是實證經驗的必經之路，也是開啟思考的必要條件。
- 高比例的手動工具是有益的，越多的關節、肌肉、骨骼被運用，能解除更多思考的遮蔽。
- 掌握技能後，無法持續量化，停止操作後，身體記憶逐漸模糊。
- 未來修正：增加感官思考整合性課程，培養學生觀察力，進一步引導學生自我覺察，感受自己與原始森林的互動。
課程規劃
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01環境考察、資料搜集-孩子對生活、校園環境的看見
／整體課程簡介與分組（成立校園結構調查小組）。 ／老師講解關於結構知識，校園踏察概念說明。 ／孩子對生活、校園環境結構的認識。
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02質感探索——用多種感官感受各式木材質的特性
／提供四種木片作為底板，引導學生觀察木片本身的紋理與質感。
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03學生能發掘環境問題，共同設計改善設計
分組提出改造主題，利用各種透視圖平面圖、立面圖、剖面圖、比例圖、爆炸圖畫出原型，實際做出等比小模型。
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04應用所學，包含木工技能、練習觀察分析、完成透視圖等，完成改造教室空間的任務。
小組工作：依照工作分配，組員們依設計圖及材料單完成作品。