執植製紙
從生活可見的植栽，以手抄紙的方式，發現天然植物的質感與色彩。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #質感
植感紙感質感
從生活可見的植栽，以植物染的技法，讓學生發現天然植物的質感與色彩。
校園鋪面健康檢查報告書
帶領學生發現校園的鋪面材質，觀察其紋路，理解質感在不同場域中如何適切運用。
質感的光球
課程設計引導學生發現質感之美為目標，以各種各種材質來表現麻繩球的表面質感。
我的未來宣言
配合學校規劃「我的未來宣言」吊飾，以皮件製作帶入比例、色彩、質感教學。
畢業快樂！我的南科回憶
承接上學期美感課程，本學期計畫以金工單元，加深比例與質感構面的練習。
後美Hosailay-異質相生永恆筆創作
課程活動以質感與構造構面為主，帶領學生設計創作異質相生永恆筆。
質感原始美
透過蒐集質感元素，運用實物版畫技法，將質感肌理做出視覺平面的呈現並轉化。
美好食光
利用食物擺拍探究生活中質感的呈現，再利用圖層置入轉換杯子蛋糕的質感，並能表達意涵。
物換葉移印染
認識校園植物，觀察外型，尋找秋天植物的秩序美感，學習美感構成，用植物構成排列組合，將其留在布上，加入單寧變化呈現自然美學。植物單寧可變色，加熱後保留形狀。七年即構成課程，學生理解植物印染美感。配合七年級生物與五感課程，覺知自然，認識植物構造，實際運用。
野草風味輪
認識色彩味覺食物聯想，尋找可食校園植物，包括蔥、芳香萬壽菊、薄荷、野莓等，進行植物種植及色彩取樣、味道評估、香氣記錄，製作植物色票；學習咖啡和茶葉風味索引工具，運用色彩和文字表達味道，合作完成校園植物風味輪。
110-2基本設計
本課程希望學生能理解基本設計的原理，透由生活觀察美感概念的學習，進而實際操作應用。
拼貼「金」彩
提取環境色彩，重組分析色彩後，以壓克力、滴膠等色彩創作活動，體驗色彩於異材質間的流動變化。
月桃月桃你是誰？
認識月桃在原住民生活中的應用，讓學生了解月桃這個材料，並從中學習月桃的加工處理。
雕塑我的金夢獎
，本課程將帶領孩子整理過去自己的經歷，或展望未來的夢想。透過 比例、結構與質感的探索，將這些念想轉化成一座給自己的獎盃，在最後的展覽與頒獎典禮 肯定與鼓舞自己。
紙感花瓶的設計思考術
連結埔里歷史悠久的造紙文化，運用設計思考挑戰將紙漿製作成立體花瓶，並探索與嘗試不同質感所呈現的花瓶效果。
微觀質感再應用（111-1南投埔里國中）
學生進行質感蒐集、觀察後，再進行聯想思考質感轉換的意義與想法。蒐集與主題相關的生活物件，以呈現質感紋理來強調主題。讓質感採集融入在微型版畫創作裡。
質感的小宇宙（111-2雲林古坑國中小）
以編織（自由織法）的方式將前幾堂課所實驗的質感編織起來，如杯墊與所選擇的器皿搭配，透過實作的編織體驗質感的組合。
捻花惹草（111-1臺中神圳國中）
「拈花惹草」的課程設計是處理生活中「花器與花草」的對話，體會一種生活方式的選擇。課程將從「什麼東西可以當花器?」打開序幕，接下來學生們將處理花器的質感議題。
樹筆・美比(111-2臺中神圳國中)
將主題設定在校園中的樹木。從校園中樹枝的比例感受美感比例。再從校園修剪的樹枝中，截取一段姿態最美的比例。