構成之美
透過排版、擺盤和文字三種構成，創作最簡單又有美感的排版設計。
文字標題再詮釋
本課程結合了美感課程的「文字構成水果盤」，透過安妮新聞的標題再詮釋與文字設計，經由文字拆解重組、幾何構成的動靜型態，將文字轉化為食材的塊體，並應用於果盤的構成設計。
用美感構成一個圈
本課程學習「構成」的美感構面。先以遊戲的方式，進行排排看的練習，建立學生的構成基本概念並使其了解秩序為美的基本要求。
中壢特色鐵窗花
以「構成」為主要概念，從生活中前陣子流行的開箱文，以鉛筆盒中的文具作個人的開箱練習，以美的原理原則來進行開箱排列的嘗試，分類色彩大小相似形與反覆、漸層、對稱、均衡、統一的感受等。
發現構成美
由學生們鉛筆盒中的各式各樣文具，排列在桌子上，感受如何可以構成一個合宜的畫面，讓學生從中體會構成的要素，並感受到構成的美就在生活之中。 接著以不同大小的圓與方，進行排列。由實體的文具排列轉換為抽象性的思考，觀察構成要素中的秩序、比例、律動的關係。
文宣構成
生活中發現「構成」無所不在，以文具用品的整理，認識構成的意義。當兩個以上的物件擺在一起，就會有構成的問題，生活物件幾乎都無法單獨存在。
畢典舞台佈景策展
希望學生學習構成之概念，在畢業典禮舞台動態佈景設計中，能夠展現合宜的美感呈現。
旗津的黑白詩
以水墨為媒材，透過剪貼方式，依照顏色深淺構成旗津印象作品，加上題字的位置選擇，完成色塊輕重與文字的構成。
光影追逐 · 空間玩趣
以建築空間裡的光影設計帶入光影構成在生活上的美感表現，希望學生藉由微型光影構成探索，意識到生活中存在的光影美感。
構成窗外的風景─鐵窗花
讓學生了解台灣鐵窗花的歷史，試著運用美感的構成原則設計窗花，透過實際操作，了解窗花工藝的美感。
框框放一起
以小型畫框的擺放與組合為主，透過不同尺寸標籤貼紙的構成操作，進階到畫框的擺設，期望學生可以將構成的美感運用於生活中。
點點滴滴的回憶相片牆
希望學生透過學習構成的概念，以「相片牆」為主題，整理在校三年的點滴，並能將構成概念靈活運用於日常生活中。
窗裡窗外都是畫
希望透過畫框與景色兩者的搭配，讓學生思考畫面與框之間的互動與主從關係。
構美
學習的重點在於，建構學生平面設計的基本概念，並運用畫面中所隱藏格線，規畫構圖中的物件位置。
校園美感改造
針對生活中的問題環境，以物件色彩、質感之空間比例、構成重新規劃提出改善方案，對環境「有感」而後「行動」。
我的美感人生
具備基礎美感知能後，結合生命教育議題，引導學生掌握色彩、質感、比例、構成等美感構面，進行具美感意識的構成設計。
篆刻文字構成趣
從篆刻技法學習文字筆畫構成，了解篆字的七分篆、三分刻的形式，讓學生學會漢字本身的文字布局與美感構成。
美彩玩物家
本課程利用宋代器物的形態，進行外觀造型與色彩的美感探討，引發學生從現代器物的造形特色，透過實作方式感受美感的要素，進而促進學生從生活中探討美與感覺美。
魔影花窗格
藉由花窗認識對稱、連續等排列，在方格紙上構思，鏤空畫布，將成品置於窗邊感受光影變化，從中探索構成美生成的過程及美感景象。
磚美於前
藉由澎湖花磚的工法、設計與拼貼方式，讓學生觀察其色彩與圖形構成，以重複的幾何圖形完成自己的花磚，體會往日的美感與創意。