課程概述
玉井在地除了有豐富的芒果農物外，更有濃厚的歷史文化痕跡，噍吧哖事件更是學生從國小求學階段就認識的一段在地過往歷史。除了讓學生了解在地歷史，更想藉由課程讓學生觀察體驗在地細微的美感景象。玉井地區有許多蜿蜒的小巷弄，巷弄間的老屋，仍保留許多時而銳利時而柔和的線條—花窗。希望藉由本次美感構成構面，引導學生留意身邊美好事物，並從花窗的構成中認識對稱、連續等排列組合，感受其產生的韻律美感。並嘗試在方格紙上構思，於畫布上雕刻鏤空，產生新的花窗格，再置於窗邊感受它和光與影間的變化關係，從中探索構成美生成的過程及美感景象。
美感預期成果
- 能夠發現生活中的構成美感。
- 能夠感受虛與實間的美感。
- 能夠嘗試運用合宜的構成美感搭配。
- 能夠了解關心在地文化。
教師課後省思
- 在繪製設計圖時需提醒學生實虛線條及外型的佈局，避免原先規畫實線或實心範圍因切割而簍空掉落。因在課堂中重複提醒，仍有學生作品發生此現象，但也能因此從錯誤中學習。
- 材料使用畫布切割，如切割面積較大，作品容易產生四方拉力不足而有軟塌現象。建議切割時靠近四邊木框部分仍可多保留。
- 學生在最後一堂課對體驗花窗線條與光影間的變化感到驚奇，從實體線條轉化為影子，學生分享看見自己的作品呈現出光影變化，有種浪漫的感受。
課程規劃
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01能夠認識花窗歷史文化及製作過程
教師介紹花窗的歷史、圖騰寓意及製作過程… 等，並引導學生觀察社區環境中的花窗構成。
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021.能夠觀察社區裡的花窗構成圖案並記錄之 2.能夠欣賞花窗的構成美感
學生於課堂分享其觀察的花窗圖案，並藉由教師引導其欣賞認識對稱、放射…等排列組合所產生的構成美感。
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03能夠運用上一堂對美感構成美的認識，以生活物為題材運用線條創作單一圖案
複習上一堂的構成美後，引導學生以生活物為題材，並藉由方格紙的格線引導，創作單一圖案。
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041.體驗重複韻律的構成美感 2.欣賞虛實間的美感
將上週單一圖案運用重複的手法，將其排列組合描繪至畫布框背面。並將鏤空處雕刻下來製作成花窗格。
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051.體驗重複韻律的構成美感 2欣賞虛實間的美感
將上週單一圖案運用重複的手法，將其排列組合描繪至畫布框背面。並將鏤空處雕刻下來製作成花窗格。
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06能夠發現構成美感與生活的結合
將完成的花窗格擺放於教室窗邊，是一場展覽，更是與光影結合的氛圍。教師引導學生感受花窗格與光影間的虛實構成美感，並運用樹狀圖聯想文詞，記錄成花窗格小語，並相互分享。