課程概說
本課程利用宋代器物的形態，進行外觀造型與色彩的美感探討，引發學生從現代器物的造形特色，透過實作方式感受美感的要素。進而促進學生從生活中探討美與感覺美，而這種感受便成為增進美感態度轉變的行為；透過生活容器物件，引導學生對生活經驗的察覺，讓學生發現美就存在於生活物件中，只要常用心去感受與發現、觀察與體驗，其實美感的足跡就在身邊。
美感預期成果
期望學生透過對器物形態的美感體驗，啟發學生認識美感構面。學生透過簡化造形方式學習構成知能，以理解構成的造形變化；其次在石膏翻模操作中，動手操作方式體驗器物的肌理感受，結合色彩搭配方式，察覺生活物件的美感要素，進而影響學生的美感經驗與美感判斷。因此，期望學生發現與探索生活物件的美感，藉由實際操作與創作方式，練習美感構面中的構成與色彩要素，進而提升學生自己的生活品味與美學素養。
教師課後省思
1.運用石膏翻模方式設計美感包裝活動，可以讓學生學習到多元的美感構面課程內容，以及同儕之間的互動模式關係，發現更能促進學生的學習慾望。
2.設計教學簡報前，應事先增加學習關鍵處，發現學生可以將重點放在學習美感理解的範圍。
3.動手做的課程活動，明顯能夠強化與增進師生的班級互動，而課程活動的圖像及心理學故事，可以增加學生對美感課程內容的好奇與投入，是值得設計與規劃的方向。
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01第一堂
經由觀察器物形態，利用「簡化」設計器物造形，察覺幾何構成的秩序美感。
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02第二堂
透過察覺造形構成，引導學生利用「簡化概念」與「手繪方式」，運用「剪貼與組合方式」，討論構成的幾何器物活動，進行美感分享與發現。
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03第三堂
以構成造形為基礎，結合「翻模」操作技術的體驗，創作出新的肌理構成形體。
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04第四堂
經由構成器物的發想，利用「紙張剪裁」與「石膏翻模」技巧，進行構成排列與色彩組合的美感探索。
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05第五堂
透過器物造形探討色彩搭配增加器物形體的美感趣味，並提升美感情境態度。
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06第六堂
將構成與色彩進行調配組合活動，藉由「器物調色」方式，再次進行器物的美感整合探索。