課程概述
以「構成」作為課程主要概念，從生活中前陣子流行的開箱文，以鉛筆盒中的文具作個人的開箱練習，以美的原理原則來進行開箱排列的嘗試，討論開箱作品中的秩序感以及群組分類色彩大小相似形的關係與反覆、漸層、對稱、均衡、統一的感受等；接下來將色彩單純，以黑白色紙先進行美感kit練習實作，色紙的分割與重組，發現不同的位置排列、與整體中蘊含的階層與從屬的關係；再做黑色點點貼紙的練習，分別就對稱、非對稱、具主從關係的構成操作來進行課程討論。接著小組討論中壢家鄉特色，並將個人認為之代表特色形象簡化用黑色的點線面與幾何形做構成練習。觀察生活中各式鐵窗造型，發現點線面的分布以及對稱帶來的穩重感與少數不對稱的鐵窗因構成設計帶來的平衡感，也嘗試用黑色的點線面畫出不對稱但視覺中平衡的鐵窗構成，再將中壢家鄉特色以深色卡紙做幾何形與點線面創作具主從關係的四方單元型，可以是抽象幾何、文字線條發展也可以是具象形象的簡化。再以此單元形做四方連續或對稱或二方連續或不對稱但視覺平衡等的鐵窗花試驗練習，由創造訊息層次與秩序來組織整體並做比較討論。
美感預期成果
- 同學在構成美感的構面學習中，能對於平時生活中物品的擺放排列有所察覺與感受且對於不均衡的感受做調整，並用設計思考解決問題。
- 運用已經具備的背景知識加上新學習的知識技能，並且從美感探索的過程中獲得相關概念，以涵養美感意識，並能將審美意識運用到生活情境中。
3. 從美感構成構面的實作練習，獲得解決問題的實作經驗，增進辨別、感受與操作技能。
教師課後省思
學生在開箱與轉化部分皆操作實驗得順利，只是在轉化部分，因後面使用的範圍較大，建議可使用黑色粗性筆操作，可以在初期練習部分就可以將色彩去除，並將點與線與面的部份做清楚的觀察，鐵窗花的效果好且漂亮，只是最後再將他轉成絹印時，學生成就感更高，只是教師協助電腦割字機的使用就要花費一番功夫與時間，但就可以成為在地特色的文創品，學生更喜歡最後的效果！是６節課後的延續與絹版的技法加入！
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01你開箱了沒
開箱排列嘗試。觀察美的原理原則的應用討論，討論開箱作品中的秩序感以及分類與群組色彩、方向、相似形的關係與反覆、漸層、對稱、均衡、統一的感受等。將自己抽屜中物件取出重新做位置關係擺放思考與調整。
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02黑白對話
以黑白色紙進行色紙的分割與重組，放置上的決定都會造成整體感受不同的效應。再做黑色點點貼紙的練習，分別就對稱、非對稱、具主從關係的構成操作嘗試與討論。
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03組合家鄉特色
小組繪製中壢家鄉食衣住行育樂視覺圖像記錄師心智圖。抽選其中三項用黑色的點線面與幾何形做簡化與構成練習。
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04觀察與比較
小組將教師提供生活中各式鐵窗花造型做樣式的分類與比較。觀察點線面的分布構成以及整體的均衡，以白板筆用點線面在白板中繪製不對稱但視覺中平衡的鐵窗構成。用黑色幾何形磁片於白板上排列具主從關係且有美感的窗花構成。
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05中壢特色窗花
將中壢家鄉特色以深色卡紙以筆刀、滾輪滑刀等切割創作具主從關係的單元型。將單元形做延伸或四方連續或二方連續或對稱或不對稱但整體視覺均衡的鐵窗花試驗。
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06中壢窗花展示
將製作的中壢窗花固定於玻璃窗上展示。 向同學介紹自己的中壢鐵窗花特色與構面美感。討論比較並做自評他評。