課程概述
生活中的食衣住行育樂，處處都是構成原理。例如餐桌講究餐具、食材的擺設，服裝講究色彩、配飾的搭配，室內空間講究裝潢、家具的擺設等。從生活中隨時接觸的物件為出發點，讓學生能從生活中發現、探索、應用構成之美。
本課程以小型畫框的適宜擺放與組合樣式為主。如何讓物件依其造型擺放在適宜的位置，展現其視覺美感，除了物件本身的形狀、大小、色彩、質感等因素外，排列的方式是重要的關鍵因素。透過構成概念的探索、體驗，期望學生能嘗試不同形式的構成樣式，運用於日常生活中實踐生活美感。透過不同尺寸標籤貼紙的構成操作，再進階到實際紙畫框的擺設，期望學生可以將構成的美感運用到居家的佈置。
美感預期成果
- 學生透過課程體驗，能有意識的辨別、分類、組合構成的美感。
- 學生能欣賞他人作品，從中發現感受美的構面。
- 引導學生感受感知生活中處處都有美，並能將美感落實於日常生活之中。
教師課後省思
學生在教師「構成」概念的引導下，經過構成排列組合的練習，紙畫框製作。
到最後校園建築畫框牆的布置，一系列的課程結束後，最後一節從學生發表校園建築牆面，畫框擺放前與後的意見分享過程中，能發現學生對於「構成構面」的美感意識比課前有提升。相對也有部分學生，如同只是把老師指定的作業完成的感覺，無法把課程中的體驗、探索等經驗歷程實踐於生活中。
整個美感課程中，感受到較多學生在學習過程，比以往會主動思考如何排列組合更適宜的樣式。彼此討論如何擺放畫框，適時表達自己的看法，願意去察覺感受周遭生活環境。這是對落實生活美感很重要的開始與起步。在往後的單元課程裡，教師持續融入或引導相關的美感概念，相信學生能漸漸淺移默化把美感應用於生活中。
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01觀察生活周遭的構成概念
用PPT分享生活中的構成案例，如建築、植物、飲食擺盤等，並請學生觀察校園的物件，發現覺察構成的概念。
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02畫框排列構成練習1
1.利用不同大小矩形的標籤貼紙，當作畫框牆構成的引導練習。 2.利用不同大小矩形的標籤貼紙，排列「方形」「水平」的構成畫面。讓學生思考辨別構成中物件大小、比例與位置的關係。
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03畫框排列構成練習2
承接上一節課程，利用多張不同大小的矩形標籤貼紙排列 「樓梯」「自由創作」的構成畫面。讓學生思考辨別構成中物件大小、比例與位置的關係。
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04紙畫框製作1
全班分三組，每人依自己作品的大小，測量出畫框尺寸，進行製作紙畫框的紙張裁剪。
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05紙畫框製作2
1.承接上一節，繼續進行紙畫框的製作。 2.裁剪完成的作品及紙畫框，利用紙膠帶把作品黏貼於畫框。
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06畫框牆佈置應用體驗
各班學生利用完成的紙畫框，應用在校園建築各角落的畫框牆佈置。透過構成概念的探索、體驗，運用於日常生活中實踐生活美感。