重慶我最美麗的鄉愁
在課程中利用手機攝影，以無彩色攝影視角觀察校園建築，在離校前再仔細看看三年的校舍，並拍攝建築結構，作品影印後做幾何造型變化。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #構成
有構美-生活中的構成美感
以解決生活及學習問題下手，提供構成的方法，讓同學學會運用構成解決生活及學習上的問題，從做中學習構成，運用構成帶入美感。
說想說的話──青少年發聲
學習編輯出版，從中學習數位 indesign 等編輯軟體、版面編排構成、數位完稿技術、印刷輸出相關知識。
說想說的話──青少年發聲
學習編輯出版，從中學習數位 indesign 等編輯軟體、版面編排構成、數位完稿技術、印刷輸出相關知識。
天然染的理性與感性（一）
天然染的理性與感性（二）
接續上學期的天然染的理性與感性（一），在本學期課程中，學生能進一步安排、規劃與調整畫面中的色彩、面積、造型等各個元素，調整搭配的比例，構成一個和諧、美感的畫面。
美哉吾校-仲⽵展
期待透過本次課程，讓同學實踐對空間規劃的想像，認知到良好的展⽰設計與空間規劃，能使觀賞者產⽣更佳的視覺體驗。亦體會⽣活中各種類形式的擺放，皆可透過更⽤⼼的構思，巧妙的動線與適當的⾊彩搭配，加上展場光線的引導，達到最好的呈現。
質感下午茶
感受不同材質的質感美，思考質感與五官感受的關係， 了解功能性與質感間的關聯與質感是影響美感的重要因素， 體會合宜的材質美感， 練習不同材質的搭配發揮質感的優點，建構美感經驗。
我城故事_SDGs 映像龍潭
能夠了解平面設計的構成原理，結合 SDGs 與環境藝術的議題，讓學生表達對大自然環境、社會的關懷與對話。
我城故事_追本溯源家之味
能夠認識藍染美感構成的形式：對比、平衡、對稱、反覆、韻律，以及藍染質感的認識及操作，並透過影像記錄下來。
千社札
學會從字體的小處，發現文化的精緻。刻製有個人風格的精美千社札。讓良率達9成，一起展示在美術教室天花板，如朝聖者一般。
世界文明史中的遊戲設計-花園迷宮
學會遊戲關卡設計手法的分析、歸納與創造。理解遊戲設計的文化史養分，讓遊戲不只遊戲。讓良率達9 成，一起公測，育教於樂，遊藝以樂。
家鄉的滋味
學生能透過探究與實作，感受代表家鄉的味道，發展本土認同意識，並透過圖像化的思考，運用視覺筆記版式，進行傳達與溝通。同儕間能互相協調，並利用所學習之藝術知能，設計出具主題概念的視覺傳達設計。
再次磚美
教師再深化花磚設計課程，加入社區代表色及圖地反轉概念，發展出專屬於社區獨特的花磚。
日常的攝影構成
由光線、色彩與格線構圖引導學生認識影像之美，感受不同的構成方式造就不同的故事。
翻轉美感記藝
「翻轉美感記藝」的美感課程活動，主要透過「構成」、「質感」、「比例」與「結構」的單元組合，讓學生對壓印排列與模具翻模組合方式的美感構面感受，從中探索構成圖案、質感變化、比例調配與結構呈現，觀察與討論物品所呈現出的相互關係。
製作枕木杯墊
本課程設計製作枕木杯墊構造應用將結合藝術生活美感與具有實用機能的手工藝枕木製作杯墊，可以運用校園內不同的材料的質感，樹枝、木條、竹筷子來製作立體構造的杯墊造形。
青春說課─活用攝影眼
運用實景攝影中的光影、色溫、構成等構圖元素，觀察光影與周邊環境的關係。
植感質感
以臺東女中校園與鄰近臺東森林公園為學習場域，透過在地植物觀察與採集，認識在地原生種植物類型與特徵，研究植物生長與植物構造之美，以「敲染拓印「」紀錄植物造型之美，以「科學繪圖」紀錄植物不同時期之生長姿態；以「皮革」為應用創作材質，將植物以「移印」與「打印」方式進行創作，讓植物之美與天然皮革之美相結合，讓學生深刻體驗質感之美。
校園意象的打卡牆
牆面設計是室內設計的一個元素，它能夠增強空間的視覺美感與功能性。透過『校園意象打卡牆』的課程單元，學生以他們日常生活的校園環境，選擇適合創作的場域，並結合過去所學的美感構面應用（色彩、比例、質感、構成），設計思考受歡迎的『打卡牆』，體現創作歷程，從實作中思考構面的組成，累積創作經驗，並觀察公共藝術創作與人的互動關係，培養對生活情境的感知力。