課程概述
現代人人手一機，人人都可以成為攝影師，拍照不再總是需要經過專業人士的攝影，每一個人都有記錄自己日常生活眼前世界的能力，經由練習與體驗美感的構成，能將眼前的美記錄下來，並能利用社群軟體分享，讓世界充滿美的影子。
由光線構成與畫面構成引導學生認識影像內的構成之美，並感受不同的構成方式能訴說不同的故事，如焦點主角、環境記事、人像捕捉等，再進階到校園練習攝影，讓拍照不再只是隨手一拍畫面雜亂、光線混亂，經由美感構成攝影練習，真正了解攝影的每個瞬間，所保留下的美好，都需要練習美的察覺與訓練。
以往美常常著重在實物製作，這次讓學生經由手機攝影構成練習，能充分讓美感融入原本生活，以期未來在日常紀錄能有更佳的美感呈現，並能延伸到思考影像與電影構成取景、社群平台上的影像製作畫面、報章雜誌、螢幕介面等畫面構成的美學意義。
美感預期成果
- 學習欣賞攝影的構圖與色彩配置的美感。
- 了解日常攝影的畫面構成與色彩拍攝。
- 培養基礎設計中的構成能力。
- 學習美的察覺，並能留下美好的畫面。
教師課後省思
- 在課程上如果設計整學期都使用到手機當攝影器材，容易讓部分學生在練習操作的時候玩手機遊戲或是做其他事情。
- 現在社群媒體與修圖軟體很多，學生受其影響容易修改照片美感時，直接套用現有特效或濾鏡，練習相片的數據調整影響照片成果的這個過程體驗會減少。
- 學生對於攝影有更深的了解與美感感受，雖不是每位學生都能達到美感攝影畫面，但都能察覺表現出來的差異性。
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01講解本學期課程學習內容並介紹幾位攝影師作品
講解本學期課程學習內容，主要先著重在畫面構成，包含影響因素光線，如光線角度產生影子的快面與畫面構圖的裁切呈現，最後加入顏色的部分，由單一設定練習攝影，以期了解影像所能呈現的美感非單一因素所掌控。
介紹布列松Henri Cartier-Bresson（決定性瞬間）、倫沙勒Alan Schaller（黑白敘事手法聞名）、薇薇安邁爾Vivian Maier（自拍與日常生活攝影）、柯錫杰 Ko Si-Chi（台灣重要攝影師）攝影師作品。 -
02手機攝影內建功能操作練習
了解手機攝影的內建功能基本操作，讓學習先了解手機除了點選攝影拍攝，還有後續影像調整與裁切功能，並讓學生實際練習，因為學生手機品牌不同，功能操作有差異，需要練習點選。
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03正面光攝影
著重在亮面與暗面構成（先以頭像畫面1:1亮暗為主練習）
讓學生了解日隨意拍攝並非就能攝影出好照片，藉由了解攝影的光線的位置，探索影像上的正面光創造出來的美感與氛圍差異，並介紹正面光線攝影通常使用情況，如肖像五官照。 -
04側面光攝影
著重在亮面與暗面構成（先以頭像畫面1:1亮暗為主練習）
讓學生了解隨意拍攝並非就能攝影出好照片，藉由了解攝影的光線的位置，探索影像上的側面光創造出來的美感與氛圍差異，並介紹側面光線攝影為日常最常見的影像呈現方式。
引導學生說出日常雜亂光線攝影與單一光源攝影的差異感受為何？ -
05背光攝影
著重在亮面與暗面構成（先以頭像練習拍出光暈為主）
讓學生了解隨意拍攝並非就能攝影出好照片，藉由了解攝影的光線的位置，探索影像上的背光創造出來的美感與氛圍差異，並介紹背光線攝影為日常最常見的剪影呈現方式。 -
06側面光與補光攝影
著重在亮面與暗面構成（先以頭像練習拍出側面光與補光為主）
讓學生了解隨意拍攝並非就能攝影出好照片，藉由了解攝影的光線的位置，探索影像上的側光與補光創造出來的美感與氛圍差異，並介紹側光與補光攝影為最常見的專業攝影狀態。 -
07光線構成討論與分享
讓學生反思這幾堂光線攝影操作所學與美感體驗。
經由前幾堂課所學的光線構圖，讓學生分享一張最滿意的作品，並說明光線帶來的畫面構成美感，與學生從中學習到的美感實作感受。 -
08人像與二分之一畫或三分之一畫面構成
著重在人與環境構成(二分之一與三分之一畫面構成為主)。
讓學生了解除了光影變化的畫面構成，還須學習在攝影框內的比例構成。
藉由了解二分之一畫面構成，探索影像上二分之一創造出來的美感與氛圍差異，通常使用在人與景同樣重要，所以畫面比例相近。
探索影像上三分之一創造出來的美感與氛圍差異，通常使用在人與景互動的情況，所以畫面構成能看出人與景的互動但非著重在人像上。 -
09人像與九宮格焦點畫面構成（黑白照片）
著重在人與環境構成（先以九宮格其中一個焦點畫面構成為主）。
讓學生了解除了光影變化的畫面構成，還須學習在攝影框內的比例構成。
藉由了解九宮格其中一個焦點畫面構成，探索影像上九宮格其中一個焦點創造出來的美感與氛圍差異，通常使用在人在環境中的樣態，所以畫面能看出場景並記錄人的行為樣態。 -
10人像與斜角畫面構成
著重在人與環境構成（先以斜角畫面構成為主，及非水平或垂直構圖）。
讓學生了解除了光影變化的畫面構成，還須學習在攝影框內的比例構成。
藉由了解斜角畫面構成，探索影像斜角構圖上創造出來的美感與氛圍差異，通常會產生與平常水平或垂直構圖不同的感受，容易有動態或是畫面傾斜的效果。 -
11人像與一點透視畫面構成
著重在人與環境構成（先以一點透視畫面構成為主）。
讓學生了解除了光影變化的畫面構成，還須學習在攝影框內的比例構成。
藉由了解一點透視畫面構成，探索影像斜角構圖上創造出來的美感與氛圍差異，並讓學生了解眼睛所產生出來的透視效果，一點透視前大後小，呈現空間感。 -
12人像與色彩構成-雙色打光
著重在人與色彩的構成
承接上面畫面構成的學習，進階到加入色彩的調控，先由雙色打光進行美感體驗。
讓學生感受顏色影響影像呈現出來的差異，並可嘗試說明出黑白與雙色的視覺感受。 -
13人像與色彩構成-校園攝影
著重在學生與校園環境構成
眼睛所看到的彩色世界是最常見的影像畫面，讓學生藉由前段課程練習，影用之前所練習的幾項美學畫面構成，實際拍攝校園場景，並說出拍影像所要呈現的想法。 -
14校園攝影分享
回顧前幾次的構成，不僅有畫面構成更有顏色配置，但攝影最難的抓住影像的瞬間。
影像的拍攝即為永恆的瞬間，讓學生回想高中三年的記憶，去拍攝一張想要永遠留存下的瞬間。 -
15攝影創作—1
回顧前幾次的構成，不僅有畫面構成更有顏色配置，但攝影最難的抓住影像的瞬間。
影像的拍攝即為永恆的瞬間，讓學生回想高中三年的記憶，去拍攝一張想要永遠留存下的瞬間。 -
16攝影創作—2
拍攝一張想要永遠留存下的瞬間，但成果通常無法一次成功，藉由數次練習，完成一張最終照片並上傳雲端。
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17影像分享與回饋—學生分享
經過一連串的畫片構圖與顏色構成練習，讓學生上台分享最終的攝影創作作品，說出畫面構成呈現出來的感受，與畫面中顏色所產生的氛圍。
師生給予回饋。 -
18影像分享與回饋—師生討論延伸日常美感構成
師生共同討論日常紀錄如何能有更佳的美感呈現?
從中延伸到思考實際每日身邊的光影構成、畫面構成、色彩構成等，如影像與電影構成取景、社群平台上的影像製作畫面、報章雜誌、螢幕介面等畫面構成的美學意義。
美感與生活銜接才能日漸培養美的感知，並能察覺美的存在與保留，最後影響他人，讓眼前的每日風景日漸美好。