食色興也之美
桃園在地課程作為發展基礎，「食農教育」在發展課程時，美感課程以色彩視覺發覺辨別的配色能力為學習目標，認識自然物的色與自然物產生的食用色為條件。實際製成的物品，也以米食與豆類為主，以基本幾何的造型，減少造型的種類，專注在色彩的配色與分辨感受。
用紙做房子
透過立體單位形的結構命題，理解結構與力學的關係，進而嘗試創造美好的結構體。
色彩有感──面紙盒色彩再造計畫
本課程為色彩構面之美感通識設計，透過課程建立學生色彩之觀察能力，提升學生對於生活美感之感受
面紙，不再無「固」出走！
透過層層「任務」來思考面紙盒固定在桌子邊的接合構造，感受「部位-外觀-細節」的構造美感關係。
濁濁之美
從自身日常事物去探索色彩，認識濁色系的配色方式並發現色彩搭配合宜性的重要。
我的鞋底風光
請學生從討論鞋底圖案的比例設計，觀察其共通性及差異性，以及運動效能上的功能性。
美好生活有感選物
發現美好器物在日常生活中的自然或人為構造之美，反思 人與空間、人與環境的協調關係 。
生活質感初探
透過實際觀察、觸摸、操作、比較，提高學生對生活質感與美感的感知力。
因你而在 You N Me
小福在一次受傷意外後體會到生活中種種不便利，便攜手相同處境的同學─小蛙，開始對身障者進行行動研究，以美的角度尊重並關懷他人，實踐友善空間計畫！
Colors配不配有關係
強化學生對色彩與環境的美感和諧認知，以司令台旁看台的色彩改造試驗出和諧的環境配色關係。
不紙如此
以鏤空、折壓、卡榫組合等方式改造紙捲筒的結構，賦予其功能性，並探討平衡穩定與比例均衡等美感層面的問題。
廟宇建築結構之美—以臺東天后宮為例
針對台東天后宮為主要對象，生活化引導學生運用生活美感經驗，了解傳統廟宇建築斗拱結構、色彩與質感。
「食在美位」
透過飲食中美感元素的分析和統合，並且使用部落特色器皿，佈置部落風格餐桌，引導學生欣賞飲食與美感之間的文化連結。
原質杯套
學生藉由教師課程上的引導瞭解質感是觸覺、視覺與經驗連動的統合概念。
紙的秩序－結構設計
透過此結構課程使學生了解建築的構造間的連結與規律性，了解其結構後能運用於生活中的物件展現出生活美學。
構造-創意生活小物
由學生自行設計生活小物找出適合生活小物的接合方式，如果要利用不同媒材組合時，接合的方式又是另一種思考。
食物質感探索體驗
以觀察、觸摸、品嚐建立質感經驗，藉由米飯的特性，設計出表面、質地與包覆內餡的三款質感各異的飯糰。
美感帶著走-色彩
以校徽圖案作為原型，搭配合宜的校園代表色彩，強化學生對色彩運用之經驗。
色彩基因──來混混看吧！
延續上學期以「服裝搭配」為主題的美感課程，更專注於服裝的色彩意涵、比例等搭配問題進行討論。
制服穿搭秀
根據膚色搭配合宜的色彩穿搭，運用衣著美感找出符合自我身形的穿搭比例。