課程概說
結構包含了力學的知識及材料的科學，本課程設計一從此兩方面來著手，讓同學透過動手操作，體會關於建築中結構的力與美，並思考結構在「對抗地心引力」時，所啟發的創意及挑戰。
本課程藉由孩子間分組的趣味競賽，並透過立體單位形的結構命題(對抗地心引力的遊戲一張紙的站立、基本形到101，立體結構到建築物)，理解結構與力學的關係，進而嘗試創造美好的結構體。然而，結構組成有一定的合宜美感，除符合適宜的平衡、比例等形式之美，還要能對紙材料有些一定的認識，並能思考結構到建築之間的實用性和美感差異。
美感預期成果
結構的外觀取決於美感及其功能，透過結構命題的趣味競賽，讓孩子理解結構與力學的關係，進而嘗試創造美好並能對抗力學的結構體。另外也希望孩子能對材料有所認識，透過實際操作摺紙的過程，讓孩子瞭解紙模型的材料結構力及特性，並能思考環境中結構與力的存在，同時感受人空間中的平衡關係與協調，具備美感意識與素養。
教師課後省思
由於第一次規畫執行美感課程，並且將結構主題放置於建築之單元，再加上只有六堂課的時間，所以時程進行較趕，在最後階段，自己及同學都會希望能完成一個建築作品，而沒辦法完全聚焦於結構上的體會思考上。因此特別在下學期開學，加入了一個簡單的展覽及共同票選分享活動，讓大家可以再從結構、美感、功能性三方面，去檢視自己及同學的建築，並且提示他們此單元，從一張紙到一個紙建築的改變結構的實驗經歷反思。未來的美感教學上，因為在第1.2堂課讓紙站立的實驗中，同學展現了很多元的創意，覺得可以將教學過程再放慢，加入更多實驗的遊戲；並在未來的教學提示上，會更嘗試跟現實美感經驗做連結，讓同學更能聚焦於美感的主題構面的探討，而更能體會生活當中結構的感理性之美。
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01讓一張紙站起來
透過摺疊的方法，改變結構讓一張紙站起來。
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02從一張紙出發，到2張紙相遇
介紹剪割、摺疊、卡榫及捲曲（介紹日本建築師坂茂的紙建築作品）的四個結構方式，嘗試結合2人的紙，將2張紙變成一個穩固的創意立體結構。
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03基本形體變101
練習基本三角體、正方體、圓錐體、圓筒型作法，分組用彼此的基本立體型，組合一個高的立體結構101。
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04我的小小紙建築
介紹坂茂的建築作品，讓學生結合之前自己立體創意結構及基本立體型紙模，自己設計組合成一個小小建築結構。
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05立體結構到建築物
介紹鏤刻的方法，製作門窗及裝飾；提供竹籤、保麗龍球，補強結構裝飾，讓學生從實用性及美感上，將立體結構轉換成自己的建築設計。
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06討論欣賞
讓學生欣賞感受彼此的結構美感，從實用性及美感上做票選，選出自己喜歡的作品討論。