盒的組合─老派零食的高級感
引導學生思考包裝方式與內容物間的美感關係，從中體驗包裝「構造」的精巧，為糕點量身訂做合宜包裝盒的過程中，可探討立體造型的「比例」關係。
帶著走！
嘗試利用紙板組構「帶」與「袋」的關係，並比較糕點、玻璃瓶及手搖杯對於「帶」與「袋」的設計差異，引導學生思考設計與生活的關聯，並期待美感素養對於職人的養成有所助益。
師法自然的黃金比例小植栽
透過自然學習比例、維特魯威人體圖以及多肉植物或蕨類書籤實作，因而須學習觀察植物的構造、比例、構成、色彩、質感、組合時將運用結構等構面。
自我色彩日記
自我分析生命經驗探討自己色彩屬性，並讓孩子嘗試創作一張具意義與目的性具結構的插畫，以正式的發表場合與舞台，傳達孩子自己的創作想法或理念。
質感之我
針對質感的認知、意象並進行自我的省思與討論，先分析質感的觀感，建構孩子理性的質感美感分析能力。
構出色─布印植物染
學生將口布以植物印染，並透過不同的摺布方式跟染色產生布面印製構成效果。
從結合到重構
學生將折製的三角小構件，從底作開始組合研展，拼湊不同型體或功能性物件。
尋找在地原味的低彩與高彩
學習低彩度的調色與配色，如同減法美學，降低彩度，希望藉此也能讓學生學會體會，尊重環境色，高彩度與低彩的搭配。
安妮新聞與心智圖
學生在閱讀安妮新聞後，學習在文章中抓取重點並繪製成心智圖。
看圖說故事——閱讀圖像設計
學生將安妮新聞報的內容，運用一個畫面或設計規劃圖像及互動遊戲來傳遞資訊。
別出心彩
學生將情緒詞彙轉化圖像，利用色紙結合色彩概念設計，完成專屬自己的情緒卡片。
衣物穿搭—挑選適合自己衣物
引導學生閱讀報紙，選擇自己喜歡的版面，並共讀「通用設計」文章，訓練學生以生活中的經驗加以表達。
竹編（紙捲）屋頂結構/構造研究
期待學生能以相機、手繪觀察生活周邊「接合」、「支撐」的例子，和老師所給的建築範例，並使用傳統媒材「竹」片或竹條，以膠帶、麻繩、竹線等，結合基本竹編手法完成構造，並體解媒材特性，由嘗試或失敗的歷程中，完成對在校園中搭建屋頂的挑戰。學生經歷這次課程，能對生活中的結構/構造有感，由手作的課程中感知構造/構造的美感。
質感服裝設計
讓學生從生活中法現質感，並且藉由不同轉譯方法，將質感保留下來，感受到質感的美感，且由歸類的過程中，能更加體會質感的美感語彙。
你我眼中的建築
藉由建築觀察的課程，讓高一新入學的學生對校園建築有進一步的觀察，由局部到整體，多角度的收集和視覺的拆解下，重新對校園建築有更多樣的認識，進而討論建築物相關的色彩、造形、結構，對身旁的建築物有感。
藝遊淡商─玩「色」計 ‧ 襯藝「職」
透過商業攝影的方式，增進校內學生彼此交流與增進自我對本科的認同。
躍然紙上-紙張與馬達
透過常見紙張作為材料質感製作選擇，思考「椅子」造形結構與構造功用延伸的可能，引發學生想像椅子造形結構特色，以及結合馬達功能作為未來椅子構造的可能發展。
為盲友播報新聞
利用BandLab設計節奏鼓組，加入聲音素材完成Beat，搭配創作歌詞完成作品。
一紙千金-結構與光影
透過常見的建築物造形結構與功用作為延伸設計的可能，引發學生想像造形結構與構造功能，結合紙張材料特色以及馬達配件作用，讓學生從建築物造形形態與功能需求設計中，探討建築物的動態造形、光影變化。
在閱讀中發現美感
本課程為圖書館與藝術生活科的跨處室暨跨領域合作，課程目標主要分成三個階段：推廣閱讀、配色設計以及實作活動。