美感智能閱讀分享會
學生各組自行挑選報紙，同組間傳閱、討論，於課堂時間分享閱讀心得，與台下同學互動，並給予反饋，探討同學所分享主題中，所聯想到的各種面向的反思。
空間配色
本課程期許透過安妮報紙為媒介，提供學生進一步觀察與練習空間配色的心理影響與視覺效果。課程以安妮報紙第五期介紹柯比意建築師版面的圖文配置與色彩觀點，引起學習動機，並藉由觀察報紙上報導的設計師精品，思考生活物件與家具的搭配美感，進而介紹課程主題:室內空間配色的原則與配色風格的效果。
生物與藝術科跨領域教學課程_安妮新聞
課程為藝術領域與自然領域跨領域合作，第一個階段是以生物學科的生物演化法為主題，第二個階段則是落實108課綱的核心素養精神，第三階段則是讓學生上台報告及分享成果。
色彩觀察室
使用Pantone色彩系統作為色彩認識的學習工具．發揮學校特質．運用校園色彩引導學生了解生活環境色彩的配置與合宜性。
再現基隆海事
面對最熟悉的校園、最熟悉的建築物，學生重新觀察建築劇烈改變和生活的關係，引導學生以多角度觀察、重新認識，結構再現的方式來進行，讓學生對生活有感。
我的夢幻菜單
視覺閱讀的習性大解構為此次課程的主要目標，以美感構面中的構成為主要課程發展，搭配圖文菜單排版製作為版面構成的實作練習。
我的食物收集簿
在社群媒體上大量的食物圖片展現了料理中擺盤的美感呈現，食物是人類生存不可缺少的，在餐廳廚房裡，擺盤更是廚師料理的最後一步，也是客人對菜餚的第一印象，所有的準備都在這一刻綻放！
呷飯的藝術
將學校學生餐廳作為課程的美感實驗場所，從餐點的擺盤、餐具的適宜使用到用餐環境的建議，讓學生以學生餐廳的觀察、思考、調整來思考美與生活的關係，讓美感實踐於生活，深入生活。
藝遊淡商─察「顏」觀「色」
運用手機與色票的方式，蒐集學生日常的色彩觀察為主，透過自己身邊最熟悉的自身物品配色，再延伸觀察與各科相對應的網站、商標、圖示等資訊配色蒐集，最後進行校園巡禮的色彩採集。
美感閱讀——架構圖繪製與設計
引導學生進行文章摘要架構圖設計，透過小組討論，並繪製出文章摘要架構圖。
一字千金
以專欄文章為主吸引學生興趣，討論文字的溝通方式，並畫出六個主題的文字符號。
聽見安妮---與盲友分享新聞
讓孩子感恩自己擁有視聽能力，而透過播報安妮新聞內的文\r\n章，讀順、讀懂，為眼不見的朋友服務。
設計屬於自己的秘密基地- tipi
選定主題文章，讓學生了解族群會選擇最適合環境的住所，再設計具有美感的梯皮。
窗裡窗外都是畫
希望透過畫框與景色兩者的搭配，讓學生思考畫面與框之間的互動與主從關係。
自顏自語
希望學生透過「顏色」思考代表自身的「語彙」，製作屬於自己顏色的色紙，透過色彩的比例搭配，思考自我特質的比例關係。
校園美感改造
針對生活中的問題環境，以物件色彩、質感之空間比例、構成重新規劃提出改善方案，對環境「有感」而後「行動」。
我的美感人生
具備基礎美感知能後，結合生命教育議題，引導學生掌握色彩、質感、比例、構成等美感構面，進行具美感意識的構成設計。
麻繩燈照
以柯比意的藝術回顧引起學生學習動機，延伸製作麻繩燈飾。
藝起比美麗
先讓學生透過察覺椅子物體造形比例尺寸，發現具有支撐力量的結構關鍵，藉由拆解體驗構造之間的必要性條件，進而利用比例、結構與構造，增進學生對生活物件的美感品味提升。
美彩玩物家
本課程利用宋代器物的形態，進行外觀造型與色彩的美感探討，引發學生從現代器物的造形特色，透過實作方式感受美感的要素，進而促進學生從生活中探討美與感覺美。