構成GOGO
了解構成的概念及方式，從生活觀察中啟發對美的思考與應用。
餐桌上的美・食饗宴
餐具與器皿中的色彩、造型與實物作為配搭，透過擺盤練習了解合宜的飲食文化。
版面排排看，比例玩玩看
透過學生操作並體驗版面配置的比例關係，製作備審資料封面草圖，了解版面配置的比例影響觀者的視線與印象。
組構-我的手機座
本課程建構學生「構造」為主、「結構」為輔的基本概念，課程採分組方式進行，討論「物件與物件的結合有哪些方式」，並提出「不利用其他材料，如何讓物件與物件結合」，藉此導入課程主要概念「榫卯結構」的定義、優點與用途。「利用風扣版、竹籤與麻繩等材質製作手機座」以此作為設計的主題，讓手機座的設計達到﹕乘載「手機重量」、方便「閱讀與使用」、「收納與運輸」三項評量規準。
圖解自己
本課程奠基於理解構成中的物件關係、色彩的調和關係、單一材料的變異性等基礎學習之上。
兩張紙與三顆蘋果
以結構KIT美感學習工具，讓學生體驗同一種材質不同結構造成的不同強度及體驗物品的結構造成的形式與功能之間的關係。由此知道一張紙會因結構的改變，而產生能與重力相抗衡的支撐力，結構只要比例均衡就能同時展現力量及美感。
兩張紙與三顆蘋果
以結構KIT美感學習工具，讓學生體驗同一種材質不同結構造成的不同強度及體驗物品的結構造成的形式與功能之間的關係。由此知道一張紙會因結構的改變，而產生能與重力抗衡的支撐力，結構只要比例均衡就能同時展現力量及美感。
質感泥好
記憶採集植感質感
以『慢美學』帶學生從校園環境察覺，收集自然的質感。透過對物質本身的探討，讓學生可以辨別與選擇一個優質的生活樣式。
美感色彩個人秀
讓同學以色彩自我介紹，觀察分析使用色彩的習慣，完成個人特質色彩→色彩組合代表的個人色彩名片。
質感探索與表現
嘗試利用質感的組合拼貼成一件立體的作品，體驗在光線投射之後更加凸顯的質感表現。
怪美的標誌年曆
以色彩為引導，引領學生發掘環境色彩的調和性，並且蒐集學校的代表顏色。
中正色票X空間悄悄話
生活中除了家以外停留時間最久的地方，就是學校。學校與學生彼此的關係就像是第二個家。因此本課程活動將從環境中找尋題材，喚醒學生對色彩之感受、對生活環境的探索。
質感印象的日常
帶領學生發現同一種材料的變異性，最後試著使用鋁片加上矽藻土，為自己製作質感造型杯墊，在做中學的過程中，不斷實驗、探究材質的可能性，藉由質感的改變，完成自身美感訓練的再進化。
⼤⾺賽克計畫--從校園出發前往台灣各地的採⼟鑲嵌計畫
新教學大樓動工已經半年。建築本體動工之前，進度仍停留在挖掘地基階段。上學期的建築藍圖應用，發展為街屋立面的寫生。
結構-盛裝柳丁的紙容器
以〈美感學習工具手冊指引〉的紙模模板提供學生操作練習黏合平面紙形。初步體驗「造形」和「結構」關係，理解同一張紙改變形式，就能改變結構關係。接著嘗試不同造型組合且說明其用途，目的連結「造形」和「功用」的關係。透過容器乘載作用，嘗試重量對結構的影響及思考如何補強(思考可能的材質銜接點及結構可能遇到的問題)
與秋天飲茶_馬克杯。盤。墊構成設計
以手繪葉子、電腦資訊能力鋪排形成印花設計，實踐構成的美學。過程中引導學生應用主從關係、整齊與韻律、對稱與平衡的構成方式，在最後舉行下午茶時間實際享受體驗自己創造的生活美感。
畫膚尋色-我們，獨一無二！
團體動力與個人特質，正在新的人際氛圍中尋求著平衡點。因此，希望在此色彩覺察的課程，讓學生能在引導之下，因著色彩的啟示，認識自己、尊重他人。
五感詩 - 植感培養皿
「五感詩 - 植感培養皿」更希望讓學生找到觸覺的多元採集方式，更能在質感蒐集的階段，打開五感感知的跨域連結。
「美」一天，校園日常｜我和我的制服和我的書包
我，就是校園裡加分的移動風景。