美感與設計課程

「走在新竹」，他們需要一張地圖，一張不同於google map那樣鉅細彌遺、無所不包的地圖，而是一張屬於他們生活空間、結合自然與文化觀察的地圖，甚而，透過繪製地圖去發現問題、提出更多對生活的美感提案。

在色彩的條件加入後，如何稱為美？和諧的色彩亦或是繽紛的色彩？帶領學生首先思考並觀察校園中的色彩環境。

運用圖片與文字的發散、聚歛、多組件組合而成的構成方式，一起擺擺看、分組共同討論， 釐清構成能依循的邏輯，尤其是主從關係的構成、訊息分割的構成。教師提供掌握構成設計的重點，展示板面構成範例，強化學生在生活中的發現及分析，提升學生的觀察力、累積獨特的美學觀點，最後結合構成的規範等問題，創作出屬於自己風格的版面設計。

讓學生選擇適當材質，考慮配置與形式的合理性及整體構成，進一步展現結構之美。

帶領學生感受環境與空間的美感因子，進而以水泥灌鑄一個空間作品，體會質感與比例構成之美。

思考從平面轉化成立體造型，過程中體會物件的接合構造，並從中了解結構之美

具有美感的構成方式，是有邏輯可依循的，大致可分為對稱構成、不對稱但平衡的構成、具有主從關係的構成、以格線分割的構成，以及由許多零件組合而成的構成方式。因次利用構成的特性，讓學生從簡單的kit練習、對稱分割及主從的練習中，體會構成的美感。

從質感【探索】、食器【對話】到生活【連結】，透過觀察觸摸各種不同質感的器皿，繼而引導學生運用多媒材混和，進行材質創作，並讓質感發揮效用。

以「結構」為出發點，透過積木的排列組合，思考生活中一般常見建築、橋樑及其造型結構，背後設計考量原因及表現形式，運用面狀、條狀結構，建構出兼具耐重、穩固及美之造形。

培養學生理解並欣賞「好讀」的版面，從日常生活中的「發現」開始，養成對於人文事物或自然環境的美之敬重，進而提出建議及創造。

透過眼睛來觀察幾項不同的土壤顏色，去深刻理解土壤之間差異。

明度彩度與色相為縱軸與橫軸，做展示。主題:台灣土地母親的容顏。進而發現生活中的許多以細微層次變化的色彩實例的比例概念，並應用之。

一開始先用簡單的紙張摺出具有支撐力的結構造型，讓同學發現結構。接著配合校慶，讓同學分組設計吉祥物，嘗試運用不同的材質和結構方式製作草模後，請同學上台說明自己的結構方式，最後將草模放大完成大型的立體作品，在校慶時展示成果並舉行投票。以色彩為主題，先讓學生了解色彩的基本知識，然後藉由活動讓學生擴充對於色彩名稱敏銳度，接著練習用壓克力顏料調色。最後讓同學繪製簡單的圖案，嘗試各種配色的效果，運用版畫技巧印製成門簾，展示在校園當中。

從擴散式的色彩抽象感知到聚焦配色原則，建立未來實際操作的基礎；延伸課程則將所學應用在校園環境中，並加入字型與品牌的認識，讓色彩單元更能夠結合當今社會現況。

以羅馬水橋的結構、構成與構造為例，點出從實用目的出發時，在古代美感呈現的特徵為何。

透過蒐集校園環境色彩配置、色彩學、調製不同灰階程度的色彩，思考灰階色調與非灰階色調於日常生活如何運用，進而能習得以環境色搭配出和諧的色彩。

引導學生對校園色彩進行分析討論，找出合宜的色彩配置，體認色彩調和的重要性。

運用繩結來固定物件，搭配結構骨骼的關聯，帶領學生進行力與美感結構設計。

課程活動主要以後美Hosailay為設計主軸，並結合在地文化，以比例構面為主題。

引導學生透過觀察，能從課程中習得的比例觀念運用到比例創意貼設計。