美感與設計課程

藉由小報的編輯過程，讓學生發現編排設計的構成元件與美感的基本構面間的多元面貌。

利用比例分割來修飾身形比例缺點，合宜服裝比例彰顯身形特點。

透過分析編排構成練習做中學，進而應用於各種圖文排版的平面設計。

透過對美感結構與使用者經驗的思考，創作瓦楞紙椅。

從質感的觸摸、外觀質感或色彩，以及打光的過程中了解燈飾材料的質感屬性。

在本課程中，以活潑生動的設計，主題比較接近學生日常生活所須的物品為導向。

以錫鑄造翻模技術，將質感物件重新組合，拍攝時利用其他異同質感物品及背景搭配，呈現不同質感效果。

「美感教育」非技術的學習，固本課程著重在建立學生開始對生活中所接觸材料質地的敏感度，並願意開啟發現、探索、體驗、嘗試、運用、整合的歷程。

透過逛街小旅行，選擇建築物立面(含市招)，作為美感構面議題實力。進而以冷凍板製作符合比例的立面模型，以合美感構面原則去改造它-拉皮。課程結束後，模型改造為再利用＂再生＂之掛飾物件（如時鐘或信箱）。

對一個十五、六歲的高一學生而言，新竹這個城市應該仍有許多未知。「走在新竹」他們需要一張地圖，一張不同於google map那樣鉅細靡遺、無所不包的地圖去發現問題、提出更多對生活的美感提案。我們在整個校本課程設計中結合社會和自然領域課程，引導發現議題，進而進行空間與環境觀察，透過探索竹中校門外的活環境，從通學路徑、或自然環境、或休閒空間，或值得駐足的文化地標等等，進行相關資料的測量蒐集。

環境的美感察覺，培育具「美感」的眼光與累積實質解決美感問題的經驗。

透過黃金比例帶入對「比例」的認知並透過實作呈現比例之美。

將觸覺的質地增加視覺上的質感體驗，讓學生體驗美化的過程。

提升學生對於結構的造型美感興趣，並結合新媒體藝術課程的燈光。

學生能細膩的描述事物紋理、材質、色彩、質感等並練習排列。