111-1基本設計-耍廢-海味人生（生活小物設計）
希望學生能理解設計具有功能性，能對地球永續經營產生影響力，透由生活的探索與發現，觀察與創造海的形態與模擬想像，從色彩與質感的模擬、平面構成、立體構成，進而實際操作應用於生活設計。
質纖林影造鐘面
運用紙纖維的特質，包覆形塑自然曲線的包容力，結合多元材質的質感，將截然不同的媒材相容轉化，呈現纖維多變風貌時鐘的設計。
角落沙龍
藉由校園沙龍的展覽形式，讓學生透過自身的發現及作品的呈現，去關注校園環境給予重視。
變形金剛的逆襲
透過紙（箱），這個便利的材料，讓學生玩組裝，展現其不同特性，讓學生體驗構造！
面紙，不再無「固」出走!（111-1臺中四箴國中）
課程中設定層層「任務」來思考面紙盒固定在桌子邊的接合構造，感受「部位-外觀-細節」的構造美感關係。
面紙，不再無「固」出走！（111-1臺中光德國中）
藉由發現生活周遭的問題（衛生紙滿天飛），思考、討論出較佳的解決方法。
綠林的秘密基地
學生經常在步道下談天、休憩。單元活動設計將引導學生採集步道下的元素，包含聲音、陽光、風、落葉，讓學生在設計思考中能保有自然元素的思維，以網織結繩和竹架支撐作為創作材料，設計綠林步道下的秘密基地。
從「貨物」成為「禮物」─化零為整的植物包裝
以構造為主題，在課程初始，即引導學生從自然素材的盆器創作開始，讓學生以漂流木、枯木、葉鞘、蒴果、莢果及麻繩等自然素材的組合，營造適合植栽生長的盆器。第二階段讓學生嘗試設計可以將植栽「帶著走」的包裝，從材質、盒身包覆到提把的巧思，嘗試呈現植栽禮品包裝及攜帶，讓美麗的盆植植栽從「貨物」華麗轉身成為動人的「禮物」。
免車縫一片式構造-手袋
藉由日本設計師佐藤大設計作品認識，介紹「解決問題、讓生活變得更好、更舒適，好的設計能讓人們發自內心微笑」的設計理念，讓學生從生活中發現並蒐集一片式結構物件，並提出牢固性與美感的觀察結果，啟發學生創意設計一片式構造手袋(或收納盒)。
美到心坎裡
結合生物課程「植物的運輸構造」，延伸到視覺藝術領域要探討的「構造」美感，以「斷面圖」為媒介，能觀察欣賞自然物與人造物的斷面圖蘊含的美感，體會內在構造的價值。
愛愛內涵光
引導學生提升對光影美感的敏銳度，從學校中的角落開始，探索在空間中所具備的光影美感。
美感3C達人
讓同學們體驗到如何利用構成的概念將所有的作品進行規劃與陳列，藉由全體同學大量且元素相近的作品，呈現出具備構成美感的展出畫面。
恆春彩虹餐食菜單
延續彩虹蔬果誌，參訪社區小農麵攤發展出的色彩麵條，產製出「彩虹餐食菜單」。
編組技法轉化應用—竹編隔熱墊
製做一個在餐桌上可以增進家庭感情又有美感的生活工藝器物-竹編隔熱墊。
竹夢飛翔—種子造型立體製作
竹工藝體驗課程活絡竹藝技能，強化創意加值與設計知能，認識素材與美感體驗。
乘載水果。玩結構
同學透過A4紙乘載器的製作了解結構課程，體驗力量延展，試著設計出相對應的水果乘載器。
我的生命博物館
介紹博物館的脈絡與社區設計，學習將資訊圖像視覺化，完成「我的生命博物館」的空間模型展。
家齊宇宙盒
運用質感差異與觸覺探索，去實驗各種正負空間的可能，根據使用經驗設定水泥作品，設計自己的「宇宙盒子」
後美Hosailay—躍然紙上＠後高立體書創作
透過構造及結構分析，試著將學校環境與LED感應模組面板結合，進行校園立體書創作。
綠色療愈力-植感盆栽掛架設計提案
從聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）的第 14 項目標是「保育海洋生態」和 SDGs 目標 3 是「確保及促進各年齡層健康生活與福祉」為出發點，引導學生們將國中生活日常與 SDGs14 和 SDGs 3 的連結。