課程概說
希望能藉課程引導讓學生發現「構造」是存在於生活中的，「構造」是體會物品的外觀 與細節可以從思考、實踐它的任務來漸漸成形。
課程中設定層層「任務」來思考面紙盒固定在桌子邊的接合構造，感受「部位-外觀-細節」的構造美感關係。
「木塊集合練習」體驗木塊、橡皮筋、螺絲間數量、方向、捆束構造產生的接合關係及規律性的美感。軟包裝的衛生紙容易離家出走，造成教室內雜亂，要求學生思考解決方法，引 導出重複使用硬面紙盒及如何固定在桌子邊的接合構造。
「何處好安身?」設定了「不晃、好 抽、易換、能拆、耐用、耐看」階段性任務，漸進式思考「合用」是要符合很多條件的，符合條件才是合用， 合用才是符合構造的生活美感。
美感預期成果
- 學生能藉由發現生活周遭的問題(衛生紙滿天飛)，思考、討論出較佳的解決方法。
- 學生能知道構造，了解構造已解決生活中很多的問題，增加許多便利性。
- 學生經由探索、體驗接合構造，對構造的接合關係、規律特性與材質有深刻理解與感受。
- 學生能理解從完成「不晃、好抽、易換、能拆、耐用、耐看」階段性任務，可營造出合用的構造美感。
教師課後省思
- 感謝怡如老師的教案，教案非常完整，整體上起來很順暢。
- 從木塊集合練習開始就能吸引孩子們的注意，從任務中逐步訓練孩子解決問題的能力。
- 給予學生空間激發創意，學生總有意想不到的點子，利用繩結製造易拆的扣環、利用彈力繩之鬆緊直接套著椅子...等。
- 除了原教案可擺放面紙盒的桌子外，增加椅子的選項，讓學生有更多可以發揮創意的空間。
- 不同班級課桌椅不同，有的班級是傳統舊木桌椅，有的是新式有掛鉤的鐵桌椅，因此學生在解任務所思考的方向與考慮的條件也會有所不同，這也是收穫之一。
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01體驗：木塊集合練習
1-1 木塊與線材的結合
1-2 木塊與線材、點材的結合
1-3 視覺秩序:最有效與良好視覺效果 將使用木塊、橡皮筋、螺絲的 數量、方法、原因、想法記錄於「KIT」 學習單上。 -
02探索：衛生紙為何離家出走？
2-1 學生分組，每組 1~3 人
2-2 討論衛生紙為何常會離家出走？造成班上哪些亂象？探討原因 及思考解決方法，紀錄於「Why」學習 單上。 2-3 說明構造的接合功能、構造的規律特性及適合材質性的構造設計。 -
03探索：何處好安身？（固定、好抽）
3-1 思考面紙盒在桌子哪裡能夠「固定」、「好抽」?討論至少四 種， 將面紙盒位置及抽取方向畫在「Where」學習單上。
3-2 使用面材（灰紙板）、線材（細繩、彈力繩）、點材（兩腳釘） 將面紙盒固定，並記錄此方法的優缺點在「What」學習單上。 -
04探索：何處好安身？（易換、能拆）
4-1 根據「Where」學習單上的四種固定方式，思考衛生紙如何能「易換」，且面紙盒如何因換位置、換教室而「能拆」呢？
4-2 製作出符合「不晃、好抽、易換、能拆」的面紙盒與桌子結合構造，並記錄此方法的優缺點「How」學習單上。 -
05探索：「安」得漂亮!！（耐用、耐看）
5-1 檢視自己「不晃、好抽、易換、能拆」的結合構造，若它阻 礙環 境動線能「耐用」三年以上嗎？
5-2 既然要看三年，就得讓它「耐看」!要如何調整？ 將改變記錄在 「How」學習單上 -
06體驗:合用到令人敬佩！
6-1 各組推派出「最合用」的構造，全班循環開放試用，填寫試 用表 單並票選，選出最佳構造「合用到令人敬佩」
6-2 抽選學生分享他敬佩的地方及試用心得。