百香果箱構構囉
了解開箱文並從其中分辨出是對稱美、平衡美或是主從凸顯焦點的美。
構成我．我的構成
本單元學生將從日常中的觀察，紀錄營養午餐吃的方式，進而提問是滿足飢餓感的｢吃｣？還是兼具美感的｢品味｣？這之間的差異關乎餐盤中的｢構成｣。
手提袋上的印花風景
以學校植物生態為主題，透過認識校園的課程，提升對於校園的認同感。此課程主要讓學生從最基本構成之美為目標，從生活中「自然觀察」開始，由花草植物的排列構成引導到手提袋印花的佈置與擺放關係。
構成力之二-八年級
配合學校老舊廁所整建計畫，連結上學期的構面學習，兼顧學校環境和需求、在地文化及整體校園視覺美感。透過「境教」提升學生對自我學習環境的認同感，讓日常生活的不再單單是日常，有多些美的探索，就從廁所開始充滿師生共同談「美」的記憶發源地，營造具有美感之情境場域。
不「紙」是藝術
本學期介紹「美感構面」中的「構成」，期望學生利用「構成」原理，用紙張和保麗龍球設計出適合本校的公共藝術。
建築vs光影
籍由不同素材應用，引導學生從探索光影間的變化，產出具穿透性及可互動的作品。
校園有構美麗
從生活中觀光地圖、平面廣告、書籍等文宣找到的構成元素，並帶入infographic資訊視覺化概念設計。結合AR技術，擴增地圖的功能及感受，將藝術知識、表現過程與完成作品整合於生活實踐中。
從略過到建構—筆記的構成與美感養成
本課程從學生頭痛的筆記切入，以構成為主軸，透過操作紙張版面的書畫構成，從中了解美感的構成構面在日常生活中的影響力。
有感故事地圖小編
以日常接觸的文與書桌出發，分析物件構成元素相互關係，排列組合成美感擺盤。
時間膠囊彩盒
觀察校園場域色彩，並根據場所精神配色、造型，以黏土製作符號元素裝置於盒中。
字自構美
透過分析建物的構成美感，讓學生改變文字筆劃配置，將文字轉化成微雕塑。
決定性的瞬間-書寫光繪
利用光源進行動態創作，探索光影塗鴉結構與風格，進行構成的思考與實驗。 \r\n
美食饗宴大製作
由食材本身的色彩、質感特性引導學生認識、觀察生活中的美感元素，再讓\r\n學生藉由擺盤的操作練習美感構成。
校園翦影
採擷校園建物剪影、收集校園植物押花，利用藍晒與投影觀察人工與自然的造型構成，最後雕刻自行設計的圖形進行投影。
比美構招(108-2)
運用組字構成，思考與建築本體立面或橫面之間的關係，提出社區招牌的創意構思。
共構美感教室
藉收納盒的利用規劃，發現比例與構成的秩序，提升收納及空間規劃的概念。從改善自己的抽屜開始，進而改造教室環境。
食在有感覺
透過食物色彩的搭配，感受食的美感。接著透過食器的選擇與改\r\n造，美的佈置，由小至大去拓展對構成這個構面的感悟力。
微觀質感再應用
透過綴疊化設計形式，觀察質感的再生樣貌，並轉換為線條，做為佈置品印花設計。
明信片的美感構成
透過日常觀察與分析，拆解物品的構成配置，發現構成之美，進行明信片創作。
做自己-自信帶的走
認識生活中的構成，接著嘗試拆解重組練習，進而應用在個人自傳履歷的三折頁排版設計上。