課程概說
數碼時代人類與3C產品緊緊相依，因App的便利性，許多人並不了解所謂膠片攝影與黑白區域系統攝影的工藝，本課程連結八年級攝影基礎課程與表演學習內容的先備知識，帶領學生以相機及手機探索光繪藝術的書畫性與美感。
延續108-1光影和建築課程，108-2將利用光源進行動態創作，光繪塗鴉是藉由人的意識去控制進入相機的光源，將光當作畫筆，黑暗是畫板，書寫線條或圖形，形成一個空間中的互動性，這是一種環保的創作類型，在低光環境下進行，探索光影塗鴉結構與風格的構面要件，結合肢體表演的節奏與律動，鼓勵學生對光繪塗鴉進行構成的思考與實驗，發展美感各種可能性。
美感預期成果
1.能觀察生活中不同光影構成的變化，並應用於生活中。
2.能清楚描述光線與線性結構的功能性及美感。
3.能思考光的應用-秩序及重複性對比例、質感與構成的功能與美感的重要。
4.能編輯光繪故事並呈現作品。
5.能應用3C產品技術。
6.藉由課程活動，學生可作為對攝影及光繪之性向試探。
7.學生可以從中學習到觀察、描述、分析，並動手操作體驗，完成作品。
教師課後省思
1.本課程採分組教學、每組約4-5人，分為個人任務與小組合作。
2.各小組利用合作學習方式討論，製作學習單並利用光繪模式完成合作成果。
3.學生在學習過程中能發想出更多光繪素材及媒體應用技巧。
4.為使學生對色光有感並習得專業技法，引導同學觀察與體驗，鼓勵發表各種不同思考層面，教師最後進行歸納總結。
5.本課程培養學生對生活中色彩與色光的觀察力、自我認同與覺察、尊重他人與接納多元觀點，從學知識到學素養。
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01光的連結
1.以光為譜 2.108-1學生校園光影採集的美感初探 3.學生連結七年級色彩及色光的基礎知識 4.介紹各類霓虹燈及特展元宵燈會vs光影藝術節 5.認識光影美感-光繪藝術創作範例 6.學生思考各種有機及人造光影作品構成元素
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02光繪塗鴉
1.畢卡索-光繪遊戲之始，在暗房中以手電筒形成光的線性構成作品 2.當代年輕藝術家以電腦光繪創作範例 3.結合生活中可運用材料DIY實作 4.學生體驗重組發光工具的趣味性
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03構成與光影
1.介紹光書寫的技巧 2.學生分組討論，繪畫草稿 3.利用各式發光源，練習各式光筆表現（比例） 4.光繪畫時眼睛無法同步看到，需利用手機或平版APP軟件，教導學生操作流程
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04操作練習
1.學生八年級攝影先備知識，複習相機光圈與快門的使用方法 2. 同學互相以相機和平版對照攝影(曝光時間5-15秒，感光度調整為100)，慢速快門來記錄光軌 3.將光影與表演律動姿態相結合，進行光繪初探 4.學生以教室空間比例的丈量進行連結 5.學生可以觀察色光因①發光體材質的不同②動作的改變，可形成什麼樣的結果（質感）
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05動態光繪
1.學生八年級四格漫畫先備技巧，利用起承轉合撰寫光繪四格自編故事 2.手機及相機拍攝，搭配輔具進行光影故事採集 3.以連續動態的構成畫面呈現創意作品(構成) 4.學生可以在黑盒子裡感受純粹光效果 5.將拍攝影象進行後製編排並呈現
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06討論與反思
1.分組發表 2.相互作品回饋 3.完成學習單