吊掛式盆栽展示架設計（111-2苗栗苑裡高中）
以「結構」構面為課程核心，以瓦楞紙為媒材，製作出具支撐與展示植物功能的器具，讓學生在思考結構穩固過程中兼顧美感的能力。
角落沙龍
藉由校園沙龍的展覽形式，讓學生透過自身的發現及作品的呈現，去關注校園環境給予重視。
變形金剛的逆襲
透過紙（箱），這個便利的材料，讓學生玩組裝，展現其不同特性，讓學生體驗構造！
基本設計-2
透過課程活動引導，重新看待生活周遭環境、自然界中的色彩、形態、質感等基本設計要素，用手、用心及五官感覺感受日常生活裡設計的美好。
不紙一次 ─ 結構設計（111-2臺中福科國中）
藉由紙的可能性實驗歸納出結構的基礎概念，檢視平衡穩定的結構配置和均衡設計，創造出力與美兼具的立體造型紙燈飾。
綠林的秘密基地
學生經常在步道下談天、休憩。單元活動設計將引導學生採集步道下的元素，包含聲音、陽光、風、落葉，讓學生在設計思考中能保有自然元素的思維，以網織結繩和竹架支撐作為創作材料，設計綠林步道下的秘密基地。
「層山」-公共藝術(二)
從東女前日式建築群參訪對舊建築歷史梳理、日常家具等生活物件之觀察，了解結構力學與美感關係。透過美國建築師BRYAN BERG 撲克牌建築作品介紹，進行卡卡疊實驗，堅守不能黏貼原則，挑戰疊高任務，並進行結構物件之乘載測試。而後介紹公共藝術作品的創作概念與內涵，透過實作在校園角落設計一件符合場域且具美感之公共藝術模型。
美好生活有感選物（111-2雲林東勢國中）
從容器本身的結構、用途與盛裝物之間的關係與搭配，引導同學觀察與區辨生活器皿，並透過立體單位形的結構命題，理解結構與使用的關係，進而嘗試創造美好適合的器物。
「藝」起來追夢
延伸勝利星村探索的元素，著眼於立體創作，呈現當地生活環境和文化創生的理解。
愛愛內涵光
引導學生提升對光影美感的敏銳度，從學校中的角落開始，探索在空間中所具備的光影美感。
美感3C達人
讓同學們體驗到如何利用構成的概念將所有的作品進行規劃與陳列，藉由全體同學大量且元素相近的作品，呈現出具備構成美感的展出畫面。
編組技法轉化應用—竹編隔熱墊
製做一個在餐桌上可以增進家庭感情又有美感的生活工藝器物-竹編隔熱墊。
竹夢飛翔—種子造型立體製作
竹工藝體驗課程活絡竹藝技能，強化創意加值與設計知能，認識素材與美感體驗。
不紙一次─結構設計
藉由紙的可能性實驗結構的基礎概念，運用穩定、均衡的結構設計，創造出立體造型紙燈飾。
多力多姿的結構
用義大利麵作為線及紙卡作為面的概念了解力學，思索椅子在不同時空所呈現結構。
乘載水果。玩結構
同學透過A4紙乘載器的製作了解結構課程，體驗力量延展，試著設計出相對應的水果乘載器。
質感的發現與紙質的混搭之美
透過手抄紙及押花的準備過程；留下對校園美感記憶。將手工紙素材製成手作卡片。
後美Hosailay—躍然紙上＠後高立體書創作
透過構造及結構分析，試著將學校環境與LED感應模組面板結合，進行校園立體書創作。
植巢
從觀察自然的結構觸發聯想，進而運用到生活中的置物網架（植物水苔球）的設計。