還有什麼“布“可能
藉由從分析生活中的布製品圖像構成，色彩組合運用給人的感受，將自我內心的感受轉換成具體的形式呈現。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #色彩
杉林本色
學生創作主題為杉林特色，使用圓形橡皮擦印章，以凸版化的原理製成人孔蓋模型。
藍染門簾設計
藉由藍染基本樣式設計的基本要素，介紹「構成」這個構面，老師進行課堂範例教學， 學生可先在布上設計構面，練習平面構成。
我也可以是Rainbow Queen
透過課程讓學生從日常生活中重新發現自然色彩之美與人工色彩之美；經親手調色創造色票；並實踐完成帆布鞋設計作品。
再見三原色-台東街招色彩計畫
用觀察 、發現 、探索、應用四個設計思考策略；透過應用環境色彩分析器 APP，學習招牌色彩如何應用與環境的相互搭配 ，又能兼具店家個人風格及識別度。
花好葉緣
帶領學生走出教室，實地觀察校園以及八卦山上植物。進行花卉色彩觀察，辨析。葉片形狀描摹，色彩觀察。
色彩記憶隧道
透過配色原理的解說與色彩隧道實驗，讓學生嘗試光中的色彩配置與疊加練習，一層一層調整與修改，完成並用色彩說出自己的記憶隧道。
我的顏色
從學生自我本身的膚色來開始認識色彩，藉由色票顏色的比對讓學生發現自己與他人膚色的差異。
形色新生I
帶領學生在校園裡觀察自然植物的色彩，分析與紀錄色彩細緻的變化。將植物描繪轉化為印花圖樣設計，及製作成橡皮章。帶領學生認識構成原理及印花佈局方式製作印花卡片。
發現本質
從所收集的質感資料庫中，尋找與個人特質相輔的質感，將個人造型與質感作連結，以攝影方式記錄質感的物質特性與抽象轉意。
再現美好年代-用色彩與質感說故事
藉由質感的探索，發現環境裡的質感元素，運用色彩色調的搭配與質感元素的應用，設計富有眷村特色的水泥花器，在植栽選擇上也依色彩與質感的美感原則挑選種植。
微觀 綠藝
運用大自然「觀察力」的養成態度為主軸，「色彩發現、探索、實作」為脈絡，並透過微觀世界中，結合攝影與科學的實驗精神，啟動微觀點與新視野，並從中領略色彩美感經驗。
無限魔方色票
以時下年輕人最愛的義大利麵pasta和果汁飲料店作為色彩研究方向，讓學生觀察這再種店會用到的各種蔬菜水果的外形、色彩，並將其切開，觀察其剖面肌理與色彩變化，進行色彩調色。
織美-用手編織大海的故事
學校位於台中港區，過去港區亦是各種編織線材的製造供應地，以「色彩與質感」為教學核心主軸，運用海洋色彩與織物質感的整合編織出大海的美麗與哀愁。
製本書—給___的家族誌
由外在視覺形式美感的初階能力養成，基本設計課程運用設計思考及博物學探究策略，學習者探索與家族的情感連結，經由生命故事脈絡，以紙本書為媒介，連結情感與美感。
美感比例尺
引導學生找出因身體比例造成的生活改變，藉由美感比例尺工具去了解比例構成的美感性質與色彩關係，讓學生試著將色彩比例進行重新組合配置，使學生了解服裝比例對於美感及合宜性的影響。
文青色彩心情吐司
藉由認識色彩、挑選顏色、色彩聯想和配色的練習，累積對色彩的敏銳度，了解色彩間的關係。
繽紛色彩、出神入「廟」
繽紛色彩拼貼
認識馬賽克拼貼藝術融入公共藝術 : 邀請馬賽克藝術家葉玲君老師，簡介馬賽克拼貼 與創作技巧，並介紹生活中經常出現馬賽克拼貼概念的各種案例和景觀佈置。
形色新生 II
引導學生思考植物與人造物的對應關係,並運用收集\r\n的元素,結合三角磚的構成原理，以此創作個人的圖案設計。延續觀察、分析與實作的學習,讓學生得以對六大構面中的構成有更深入的理解。