IQ light─ 從IQ light燈具製作，應用組件構造組裝，與認識LED燈模組原理
以IQ燈的應用組件構造組裝，學會對稱、比例、重複、對比等原則。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #結構
張拉吧！
課程以Tensegrity張拉整體結構為核心，透過實驗、創作與團隊合作，讓學生親身體驗靜力學原理與設計應用。
探索生命之花—一維至四維空間
讓學生理解生命之花的幾何結構和美學意義，製作平面、立體等多邊形幾何作品。
自然印記：葉拓藝術與生態啟蒙與樹枝編織
以葉拓與樹枝編織為主題，結合自然觀察與藝術創作的表現形式，展現大自然的美感與細節。
神獸.誕生
課程為藝術設計代言行的神獸塑造象設計活動，從學生孰悉的寶可夢神獸作為引起動機，初步讓每個人有基本的造型體驗；再逐步進入探索不同的設計元素與東西方古文明、與藝術家創作的相關呼應
設計與生活2
本次課程，以「裂織」概念與技法，結合校園植物手染線材，用適當的舊衣物解構重組再創新型態，透過編織轉換舊衣形式延續物命，並將手作織物帶入的日常，重現傳統工藝的美好。
廢材．沸靈魂
從農業廢材，質感特性的認識；經濟作物經修剪枝幹、枝枒作為結構、構造的再運用；最終創作生活中兼具美感與實用的燈具，讓「廢」材，成「沸」靈魂。
編織的是謊言還是未來
此次美感課程先帶領學生將線材藍染不同深淺的藍色，然後再將這些線材編織成小飾帶，體驗從線到面形成成品的過程。
畫中有話
情緒感覺是日積月累的。曾經，一個個、小小的、沒有處理完整的情緒感受，會連結成一個牢固、難以改變的感受，並形成對自己的觀感，及對相似情境的解釋。藉由色彩視覺與心理感受的對應，對情緒有更明確的理解。
生活中的結構美感與設計
本課程主要以生活中的結構美感設計作為本體思考，透過美感試驗活動的體驗式學習，認識生活中結構的實用性、與所傳達出承載力的平衡與秩序的結構美感。
與力抗衡．讓美共存
從結構物件的操作過程，能理解結構的美來自力的平衡與穩定，且能思考其中秩序美感與生活的關係。
想像美的感覺
教師引導學習，讓學生了解美感要素與條件，透過課程設計增強學生自身對美感生活經驗感受，以及加深美感對生活態度及品味的提升。
結構好美力
讓學生了解結構與力學的關係，合宜的結構是來自平衡穩定的配置方式，展現力與美、力學依據。
美．力．方城市
透過素材的結構練習，希望讓學生在抗力過程中，發現力量在結構中所呈現的自然美感。
美感盆花包裝
課程設計從觀察，了解花的結構，再引導學生去變化表現，最後完成與花相關的創作。
玩美結構—A點到B點
著重在木條「片狀構架」的空間美感概念，使學生理解空間搭接式樣，再發現形態與結構補強的美力關係。
建築之美-結構與設計
透過紙牌的堆疊練習構築結構物，希望學生在操作過程中能理解課程中所觀察到結構的美感印象。
美．立．方．（程式）城市
讓學生探索發現『平面「構造」立體的方法』，並思考利用「無膠、卡榫接合」的方式組合造型。
為自己加冕
透過課程安排讓學生了解水平張力與垂直支撐力的特性，進而替自己設計並製作一頂高50公分的皇冠。
美從我開始
本課程活動透過六小時安排，建立學生對環境事物美感探討，讓學生從生活題材的經驗累積中探索美感學習歷程。