不紙這樣
運用紙張媒材，實驗歸納出結構的基礎概念，創造出力與美兼具的立體造型紙燈飾。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #結構
生活中的結構
以澎湖建築結構引導學生利用撲克牌、長尾夾及迴紋針產生穩定的結構。再讓學生依經驗替鏤空紙盒設計出具有支撐力且有美感的補強結構。
Structure Go！結構美感大挑戰
能透過結構基本要素之點、線、面進行嘗試與練習，再讓學生挑戰從線狀、棒狀、面狀之立體結構構成。
結構之美 初探
對觀察生活中物體美感有基本認知，能分組研討並透過實際操作結構設計，能進一步認識結構美感。
帳篷杯緣子－結構與設計
以問題引導的方式，從幫助人偶杯緣子構築一個空間的練習中，使學生認識到結構與造型美感、空間上的關係。
美•力•方城市
透過實作組合結構體，感受重力在結構中的傳遞，尋找穩定平衡能承重的結構體，並從中發現秩序的存在。
穿越花間
以「結構」為教學核心主軸，從窗景的窺視省思現代建築窗戶的功能及意義...
美就在您身邊
本課程設計一些生活中的題材，來引導學生討論與學習，讓學生了解美感要素與構面條件。
發現「力」也看見「美」
從讓物體穩固站立的實驗中讓學生對「結構」原理有所認知，以此概念製作飲料外帶杯袋。
三張紙與一打柳丁
在本課程中，以活動設計引導學⽣生發現結構之美為目標，了解⽣生活中的器物或建築，其美感可能正來⾃自於結構，雖然結構理論上是⼀種理性且攸關功能的設計，但如同⾼第的建築之所以動人，正是結構美學，本課程將使⽤用幾種紙張來練習，適當的結構設計能讓平面的紙張產⽣空間與硬度等質性上的改變。
HAPPY BIRDS (九年級)
不紙一次 ─ 結構設計
讓學生觀察生活周遭的結構，了解結構的基本原則，能懂得欣賞與創造力與美的造型。
生活就是要搞花樣
透過觀察校園及上學路線發現鐵窗之文化、實地參訪台南五條港區，藉由鐵窗花文化的再現來認識鐵窗之美。
玩轉創意生活好物
分組觀察生活中或教室理有關結構物，並建構立體結構各種組合形態表現。
美好生活有感選物
區辨與選擇合宜的器皿、創作在生活日常中具有美感的器物。
結構實驗室──美術用具架挑戰
希望學生嘗試找出可承受用具重量的架構，分別收好術用品，營造具備美感的藝術教室。
手機架－結構與設計
藉由學生的動手操作，嘗試在作品中如何兼具功能與美感。
便利又美觀的書桌
讓學生了解物件之間的構成，並能善用好的構成在生活中。
材力尚好-軟材為生活所用
課程著重於探索材料的特性與美觀好用的結構之間的關係，透過工具操作經驗，理解結構特性。
美感「力」「可」「帶」
透過挑戰搭義大利麵高塔與建造紙橋，讓學生對於結構有初步概念。並以穩固、強化、補強等技巧，製作出符合結構美的「休憩空間」。