美感與設計課程

對一個十五、六歲的高一學生而言，新竹這個城市應該仍有許多未知。「走在新竹」他們需要一張地圖，一張不同於google map那樣鉅細靡遺、無所不包的地圖去發現問題、提出更多對生活的美感提案。我們在整個校本課程設計中結合社會和自然領域課程，引導發現議題，進而進行空間與環境觀察，透過探索竹中校門外的活環境，從通學路徑、或自然環境、或休閒空間，或值得駐足的文化地標等等，進行相關資料的測量蒐集。

環境的美感察覺，培育具「美感」的眼光與累積實質解決美感問題的經驗。

以「馬蒂斯剪紙畫」帶入如何鑑賞作品及色彩與造型的搭配。

讓學生進行單色系的色調深淺調性彩繪，完成後裝置於校園中，體驗校園環境與色彩生態意象的關係與色彩合宜性問題。

將色彩搭配與配色運用在不同媒材上，強化學生對色彩的運用。

利用雙色設計來練習呈現一對類似色和互補色的文件夾。

以大量的色彩意象，體驗校園環境與色彩生態意象的關係與色彩合宜性問題。

本課程奠基於理解構成中的物件關係、色彩的調和關係、單一材料的變異性等基礎學習之上。

美感也不單是知識，也不應該是生活教條規範，他應該是合於用的目的，並適應於整體秩序的。

小小的新竹市中心，卻有著五個國定古蹟，密度極高，也是個新舊並陳的城市。希望能透過一系列建築色彩的體驗課程，讓學生能主動發現身邊環境的色彩，透過觀察與記錄，打開看見「美」的眼睛，開拓新的視野。

讓學生觀察生活中的色彩，學習減法美學，由案例：logo、消防栓、鐵皮屋…等，學習色彩使用的適當性；進階由實際調色操作，體驗色彩比例調色的變化，練習調配低彩度的高雅色系。主要為審美觀念的培養及推動，學會應用適當的色彩於自身生活中。

以景點為主題，調出該景點的五個記憶色彩，學生需加入形容詞，做為色調改變的方向，藉由互相猜想，加深地區色彩印象。

此課程以藍色和「PM2.5空氣指標對照表」的色彩認識作為課程計畫色彩發展重點。

以金門在地印象色彩，結合馬約利卡磚，分析歸納同色調或衝突色調的構成，練習繪製具反覆、對稱美的花磚作品。

課程從觀察開始，學生以三原色調配出彩虹七色水漾，並發覺色彩搭配之比例關係。

尋找校園代表的三顏色，用在耐震補強的「善樓」立面設計上，藉此增加學生對色彩的敏感度，也提升對周遭環境的感受力。

讓學生觀察周遭環境的顏色，並以零食包裝來探索色彩比例對於商品的感受及美觀。

透過教學活動學習仔細觀察自己原住民的生活文化，並思考自己的生活文化中，「美」、「醜」是由於什麼原因造成的？並透過課程認識自己文化色彩的選擇與搭配，學習並運用更多的美感色彩元素出現在我們自已的生活文化中。