街景色彩拼圖
小小的新竹市中心，卻有著五個國定古蹟，密度極高，也是個新舊並陳的城市。希望能透過一系列建築色彩的體驗課程，讓學生能主動發現身邊環境的色彩，透過觀察與記錄，打開看見「美」的眼睛，開拓新的視野。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #色彩
學學莫蘭迪的色彩美學
讓學生觀察生活中的色彩，學習減法美學，由案例：logo、消防栓、鐵皮屋…等，學習色彩使用的適當性；進階由實際調色操作，體驗色彩比例調色的變化，練習調配低彩度的高雅色系。主要為審美觀念的培養及推動，學會應用適當的色彩於自身生活中。
我的故鄉我獨色
以景點為主題，調出該景點的五個記憶色彩，學生需加入形容詞，做為色調改變的方向，藉由互相猜想，加深地區色彩印象。
藍天創客
此課程以藍色和「PM2.5空氣指標對照表」的色彩認識作為課程計畫色彩發展重點。
花開印記
以金門在地印象色彩，結合馬約利卡磚，分析歸納同色調或衝突色調的構成，練習繪製具反覆、對稱美的花磚作品。
得之色漾而寓之東山
課程從觀察開始，學生以三原色調配出彩虹七色水漾，並發覺色彩搭配之比例關係。
校園建築─顏色怎樣配才順眼
尋找校園代表的三顏色，用在耐震補強的「善樓」立面設計上，藉此增加學生對色彩的敏感度，也提升對周遭環境的感受力。
校園色彩之美
讓學生觀察周遭環境的顏色，並以零食包裝來探索色彩比例對於商品的感受及美觀。
完美族藝
透過教學活動學習仔細觀察自己原住民的生活文化，並思考自己的生活文化中，「美」、「醜」是由於什麼原因造成的？並透過課程認識自己文化色彩的選擇與搭配，學習並運用更多的美感色彩元素出現在我們自已的生活文化中。
關鍵比例
以黑白出發，後加入「環境色彩構成」的美感構面，延伸至彩色色塊比例與整體(穿搭與環境)的調和性，並以服裝和環境色中「顏色的比例」關係，讓學生容易理解比例在生活裡的應用實例。
「色」圈圈
以排灣族特有的頭飾「花圈」為學習動機，探索原住民飾品文化，從製作中學習美感元素在飾品上的設計與運用，課程目標以花圈的「色彩」為學習主軸，加入傳統服飾的color code的認識和整理，讓大武的孩子了解排灣族的色彩文化，輔以質感、比例的探索。
美圖-圖美
讓學生了解校園與生活中的環境美感實例，藉由「圖片紀錄」與「圖片排列」討論具有美感的組合方式，引導學生觀察記錄環境空間，讓學生運用美感概念設計出「美感桌遊地圖」，培養學生對「美」的自發、共好與互動性。
迷宮美圖
透過花蓮街景地圖的主題生活內容探索，引導學生討論地圖街景的相關位置整潔秩序排列美感，色彩比例大小的面積美感討論。
BoBo夏日派對
容器的顏色是否影響食物的味道？讓學生觀察與體驗味道與顏色之間的關聯性。
校園來找碴
本課程以校園為出發點，透過校園探索活動引導從周遭環境景物探索色彩的組成，並結合將動物、昆蟲隱身在校園中的遊戲活動讓學生探索色彩的變化。
生活色彩大發現
經由觀察環境色彩的操作過程中，讓學生發現體會色彩跟環境的關係。
美感色彩個人秀
讓同學以色彩自我介紹，觀察分析使用色彩的習慣，完成個人特質色彩→色彩組合代表的個人色彩名片。
學習本色：我的國英數自社
運用色票剪貼，藉由配色分析與練習，進行「作業本封面配色」，思考色彩間的要素與協調性。
校園的形形色色
透過調色實做操作，反推論出調色的原理原則，做出專屬於學生自己的色彩。
生活色彩再凝視
藉由安潔莉卡.達斯將膚色化為色票編號計畫的「緣由與動機」與「紅男綠女」的服裝搭配練習，讓學生擯棄歧視與成見，讓色彩回歸最純粹的美感層面。