課程概說
大武國中是排灣族重點學校，不僅是校內積極推動排灣族舞蹈及歌唱社團，在視覺藝術方面也希望融入排灣族的傳統文化，本次是以排灣族特有的頭飾「花圈」為學習動機，
探索原住民飾品文化，並從製作具有南迴特色的「花圈」中，學習美感元素在飾品上的設計與運用，課程目標以花圈的「色彩」為學習主軸，輔以質感、比例的探索。
完成後的花圈或花藝，加入傳統服飾的color code的認識和整理，讓大武的孩子了解排灣族的色彩文化。於畢業典禮當天作為原舞社表演的頭飾，或美化畢業典禮會場的成果展，與學務處合作共同布置畢業典禮會場。
美感預期成果
- 認識色彩是重要的視覺元素。
- 體會色彩與文化之間的象徵性。
- 運用APP分析景象中的色彩搭配。
- 對大武的自然環境的顏色color code有基本的認識與配色原理。
- 能設計具有排灣族特色的花環，並運用植物搭配出具美感的花環頭飾。
- 討論並分享製作排灣族特色花環的美感構面分析。
教師課後省思
問題：花草易腐敗，保存不易。
課堂4「排灣草環編織」及5「修花剪色配環」的兩堂課程，教師須準備令草(蕨類植物)及各色花朵示範，學生也需採摘校園花草以做花環配色之用，但是大武地區炎熱非常，再加上本校美術課一周一次，在花草採集後，如果放到下周再編織花環作品，多數花草已經枯萎。
對策：請教務處協助調課事宜。
課堂4「排灣草環編織」及5「修花剪色配環」的兩堂課程，如果學校願意協助調課，讓美術有兩節連堂時，課程的連貫性會順暢很多。另外，如果課務真的有困難無法連堂，建議課堂5「修花剪色配環」，改向花店訂購各色花束並約定送達時間，才能避免花草枯萎的問題。
課程規劃
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01第一堂
認識色彩，賞析原住民傳統衣飾，了解排灣族的色彩文化。
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02第二堂
分析色彩，利用Adobe Capture APP 分析排灣族傳統衣飾的配色。
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03第三堂
調配色彩-1，利用Adobe Capture APP分析校園景象及大武區自然環境的color code有基本的認識與配色原理。
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04第四堂
調配色彩-2，接續上一堂課分析校園景象找出類似色及對比色各一。
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05第五堂
色圈圈-1，準備各色植物，供學生製作排灣族頭飾-花圈。
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06第六堂
色圈圈-2，花圈發表，師生共同討論色彩搭配的美感