光的小宇宙：家
透過繪本引導學生理解故事中對於光的詮釋，尋找光的質感，帶入難民議題，使用紙張的特性展現光對「家」的想像。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #李倩雯
怪美的標誌年曆
以色彩為引導，引領學生發掘環境色彩的調和性，並且蒐集學校的代表顏色。
在時尚之後：棉線的色彩與比例運用
以布料作為編織媒材，讓學生運用配色原則，學習顏色搭配的適當比例。
視覺化的資訊設計
以視覺化經驗的方式將圖像與資訊做結合，讓學生明瞭圖像說故事的力量，並運用邏輯分析、整理大量的資訊，口頭說明分析的過程。
光合箱子
引導學生對空間的觀察，透過建築史與現代當代建築的賞析後，透過建築師路易斯康引導學生創造質感光影紙箱。
迷你椅
透過通用、無障礙、防呆、仿生與五感設計，使用設計思考的方式引導學生運用結構、構造的概念，透過具有厚度的紙板創造出紙椅模型。
「未來的未來之城」前導
學生使用各色便利貼，找出文章脈絡後，繪製資訊平面設計的對開海報，並上台分享。
我的情緒小書
以報紙內的心理測驗，讓學生認識人格特質，並試著用文字敘述重新介紹自己。
未來的未來＿天空之城
課程結合萬物形式的演變、代謝派建築概念以及生物藝術與生物設計的普及化。
我的情緒小書
課程運用自己的照片與字母造型結合，產生新的視覺連結，給予有趣的故事內容。
我的生命博物館
介紹博物館的脈絡與社區設計，學習將資訊圖像視覺化，完成「我的生命博物館」的空間模型展。
家齊宇宙盒
運用質感差異與觸覺探索，去實驗各種正負空間的可能，根據使用經驗設定水泥作品，設計自己的「宇宙盒子」
咬一口，我在這！
試著將空間轉化遊戲化，讓抽象的概念能透過削果皮遊戲，重新描繪物件之間的關係。