校園行動誌
本課程希望透過認識環境美感要素，同學們將共同探索校園角落的細節與樣貌。透過反覆的討論過程，培養孩子觀察、發現、覺察能力，思考如何預防與解決，提升學生對於環境感知力。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #張意佳
原民色彩羊毛氈創作
學生認識台灣的色彩，了解色彩與環境的關係，理解色彩與自己的關聯並運用。
從調和色彩到餐桌上的優雅
期盼能透過認識「調和」色彩，學習單一色系也可以創造簡約的色彩美，感受色彩的減法美學，並培養對色彩之美的欣賞能力。
班刊相片書設計
理解平面廣告單的優缺點，並且知道該如何調整該廣告單的缺漏；能從自己製作的個人頁發現「構成」的要點。
從「解」與「構」的構造中玩玩傘
本課程以美感課程中「構造」為主題，探索生活中的構造意義，並理解構造間的機能關係與材料的意義與美感，透過環保素材-雨傘，動手拆解傘的過程中，理解傘結構意義與零件素材的關係，更加深對構造的理解與應用，並嚐試將傘骨重新再造環保再利用的可能性。
構造-創意生活小物
由學生自行設計生活小物找出適合生活小物的接合方式，如果要利用不同媒材組合時，接合的方式又是另一種思考。
記憶家鄉 「布紙」是美
透過對家鄉的認識，讓孩子重新認識台東這塊土地的質感與色彩，找回人與土地的連結。
原民色彩水彩創作
期望學生用自己的眼睛擷取色彩，用自己的雙手調和色彩，在過程中深入內化色彩的運用，並了解原住民傳統色彩與自己的關聯。
布布經心_制服質感練習
透過了解生活中布料的特性，探討布料與季節的關係。
織織不倦
利用自然界中的結構帶入主題，觀察樹木、葉脈、蜂窩、鳥窩等結構，再切入蜘蛛網的結構，使學生了解網狀結構的特性。利用木框與麻繩，融合不同的線材，使之具有美感可以承裝物品。
構成之美 真有意識
從物品排列的秩序到平面設計的編排，發展學生對於構成的觀察與理解，更深入探討對稱、平衡及構圖關係。透過動手實作槌染，讓學生在發現、體驗及探索三階段中，影響孩子的所見所聞，增加美的意識，也建立美好構成的意識。
坐中學-合宜比例的課桌椅設計
透過前期的觀察與認識，對於比例有初步的了解，再藉由我們自身的人體構造與生活物件的關係，進而延伸至學生每天所接觸的課桌椅，去引導孩子思考。學習設計師的思維方式，運用設計思考方法，為周遭的問題找尋解決方案。透過一連串循序漸進的課程，培養學生對於美的觀察以及解決問題的思考模式，也加強學生對於美好舒適的設計敏銳度。
太空與色彩
藉由美感智能閱讀之下相輔相成，以閱讀、提問的方式引導學生對於報紙的相關問題、色彩的感知以及用色之間的方法。
我的小小空間-置物櫃改裝
為了使學生能夠有效的利用空間，利用此次的課程讓學生知道人體與生活物件的比例關聯，並用PP板讓學生自製具有收納功能置物盒，藉由比例的概念探討生活物件的比例和美感構成的關聯。
班刊相片書設計
此次課程是「構成」這 個構面，解釋「構成」原則，老師利用廣告單進行課堂範例教學，引導學生是否有更好的組合方式或是更好看的組合方式 。
再見三原色-台東街招色彩計畫
用觀察 、發現 、探索、應用四個設計思考策略；透過應用環境色彩分析器 APP，學習招牌色彩如何應用與環境的相互搭配 ，又能兼具店家個人風格及識別度。
家鄉好色平安福
本課程讓孩子從兩個層面設計思考，一、從美感層面發現質感、色彩的意象，二、從探索自己的民族文化開始想像護身符袋子裡的祝福物，甚至思考它的型制與外觀樣貌及內容物，三、應用不同材質及色彩搭配製作出自己心中期盼的護身福，讓孩子依自己的宗教去祝福別人，給予平安符真正的意義與價值。
那年我們一起共創的教室－教室色彩計畫
進行教室環境色彩的觀察與「色彩改造提案設計」，透過減法設計思考，實驗教室色彩及秩序感，調整合宜而美的教室情境，滾動式的修正討論並進行分組動手做的歷程。
築夢校園-未來校園藍圖
課程的核心目的讓學生參與未來校園空間的設計，從使用者觀點提出需求，打造學生心目中理想的校園，共創快樂學習優質的校園美感環境。
嗨～摺皮囉！
藉由平面的紙張摺出立體感，使紙的摺痕能夠改變力的運行方向讓學生明白「紙」的力量。利用摺紙技法將皮革摺出立體結構，製作出立體結構的皮物件。讓學生了解摺疊的力量。