說不出口的話，更要好好說
透過真實情境與個人經歷的反思，幫助學生認識溝通的重要性，並掌握說話的技巧。
穿越衣櫃的符號旅行：服飾與故事的織造
結合符號學與文學分析，引導學生探索個人回憶、文學意象與創意設計。
功能與符號探究_我的神獸好朋友
帶領學生進入超級英雄世界，透過設計神獸夥伴探索功能與造型之間的緊密關係。
山海有靈，奇幻不奇怪
以塑造及彩繪創作出奇幻生物角色與在地環境生態、人類互動後所發展出的想像。
每天都是我的特別紀念日
藉由「天天紀念日」創造出屬於自己的紀念日，運用各頁內容營造有趣的日常生活。
認識報紙
閱讀《安妮新聞》第四期「芬蘭如何從小學開始打擊假新聞」，學習新聞判讀技巧。
《美感智能閱讀—安妮新聞》~讀報初體驗
以安妮新聞「我的朋友」篇章，讓學生對於朋友議題更加的認識並學習相處之道。
善用自己，做好自己
課程透過閱讀和討論，理解安妮新聞中提到的現代工具如何影響生活與自我認知。
「朋友」怎麼交？
以報紙內的心理測驗及學習單，讓學生認識自己及朋友的人格類型，學習彼此包容。
我的情緒小日記
透過閱讀與色彩美感體驗，讓學生認識情緒的多樣性，並學會如何表達和管理情緒。
青春臉譜秀
將〈安妮新聞〉的閱讀經驗結合報紙主題、深化思維，回歸生活中的美學素養啟發。
思木傳情
從在地文化與產業發展的歷史，學會運用木材製作物品，在留與不留的過程中，得到視覺呈現最完美的比例，感受「木」的質感之美。
性別『齊』視之性別標誌設計
藉著設計廁所性別的標誌，讓學生觀察生活裡關於性別的色彩的表現，思考色彩與質感所賦予的意涵並能運用於生活環境中。
為環境發聲
透過環境中的垃圾問題進行引導，實際拍攝相關素材進行裁切、拼貼構成，從編排中了解畫面的平衡，並進行理念短講。
紙質構色了吧！
體驗各式紙類浸泡水中逐漸軟化過程，了解不同紙質軟化速度與質感變化，並以平面與立體創作，展示花紋的構成。
公館地方美感誌
透過美感構面，將藝術和社會的學科跨域整合，透過孩子們的雙手寫成一本本蘊含地方的美感誌。
「片」地開花 ，「屏」安幸福
從臺灣花磚的歷史意涵，運用色彩與構成學習畫面的設計配置概念，與「屏安」二字結合，形成台灣屏東意象美感。
東海岸珊瑚礁的呢喃
透過實地踏查臺東杉原灣南礁，讓學生，以拍照、質感採集等方式認識珊瑚海洋的美麗與海灘上的廢材，創作校園珊瑚保育宣導的公共空間作品。
字在表情間：從象形到創新字體的詩文探索之旅
本課程以「從象形文字到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊」為主軸，分為閱讀理解、符號應用、造字分析與評鑑創作四大主題，結合生涯發展與環保再生議題，啟發學生多元思考與創意表達，開啟「字」與「我」的對話。
科技
本學期的科技課單元為「科技的發聲」，主要介紹通訊方式的演進，從聲音通訊進步到視訊通訊，並介紹生活中常見的通訊設備及通訊軟體。