美感與設計課程

為環境發聲

核心概念
  • 能夠理解版面構成的意義
  • 能夠分辨攝影美學與平面設計的差異
美感知能
  • 觀察環境中需改善的部分
  • 能夠觀察平面構成中的視覺平衡要素

課程概述

課程第一階段總共兩堂課,從環境議題中的垃圾問題進行討論與引導,帶學生思考生活習慣所衍生的垃圾,以及垃圾處理過程中,帶給環境汙染的成因,以及海洋垃圾所衍生的問題,對整體環境的影響。並帶學生走出校園實際觀察周圍街道的垃圾樣態,進行拍攝並透過身體力行撿拾生活環境中的垃圾,回校針對垃圾樣態與行動進行自我習慣的反省。
課程第二階段為五堂課,運用環境觀察時所拍攝的垃圾照片,以及垃圾素材,進行裁切、拼貼構成,進行色彩計畫後搭配色塊與文字,完成A4海報。學重點為構成的格線運用、視覺焦點的確立,擷取照片、色塊、文字等素材,進行版面編排中了解畫面的平衡。最後將作品進行布置展覽,並嘗試讓每位學生針對作品進行理念短講,以及透過資訊媒體進行環境議題發散期待能為環境發聲。

美感預期成果

  1. 學生能藉由環境議題海報設計,習得構成編排時的格線運用。
  2. 透過主題色彩的教學,學生能將主色調與輔助色運用於版面編排中。
  3. 文字融入攝影的教學,讓學生習得如何營造圖像背後的意義及理念。
  4. 藉由環境議題的主題學習,能了解如何行動以維護整體環境,並為環境發聲。

教師課後省思

  1. 學生在於照片裁切時,很多會裁切太多刀,應該可以讓學生先用廢紙模擬裁切過後的色塊,讓學生先行模擬排列,另外,再請學生認真思考裁切的意義,並先行寫下來跟組員或老師討論,相互學習版面構成的技巧,才不會只憑感覺去裁切照片。
  2. 學生在街道拍攝階段,因帶出校外,若能夠請行政派老師協助,會更加安全。再者,街道拍攝若全年級實施,可安排不同路段,以防此區域前一個班級學生撿完垃圾,下一班就沒有垃圾可拍攝,可見此課程對於街道垃圾的議題,具有行動力去改變環境。
  3. 此課程若能夠結合學校衛生組環境教育議題,跨領域結合其它課程進行環境議題深度教學,更能夠讓此議題內涵深化學習,也更能達到學生對於環境教育的重視與執行力。
  4. 以議題導向的美感教育課程,會比單純美感構面學習,需要更多的堂數堆疊學生對於此議題的概念與重視程度,再加上操作性的課程性質,一個單元會應用到半個學期的時間,在規劃學期課程時必須要考慮學生的學習進程,以及跟國中三個年級,藝術領綱的學習內涵之關係。
課程規劃
  • 01
    環境議題思考

    1. 運用垃圾洋流影片,思考生活中的垃圾對環境的影響。
    2. 以提問方式探詢垃圾最後去處的問題,進行觀念引導。

  • 02
    攝影小景試拍

    1. 運用ppt講解關於街道小景的攝影構圖方法,以構成中的視覺焦點為教學重點,如何應用於攝影中。
    2. 校園中進行小景試拍練習。
    3. 將作品上傳到各班雲端,教師運用作品進行作品調整。

  • 03
    街道垃圾觀察

    1. 街道觀察的安全與重點說明,並複習攝影技巧。
    2. 以上星期學生作品為案例,進行攝影構圖方法的說明。
    3. 街道實地踏查、拍攝與撿拾垃圾。
    4. 撿拾回校的垃圾分類回收,並挑選好照片傳一張給老師。

  • 04
    議題海報編排—構成

    1. 思考並發表上次課程中所撿拾的垃圾,出現的原因,如何避免,以及撿拾過程自己的感受。
    2. 上星期所撿拾的垃圾攝影作品,每人印出A4照片,剪裁、編排在8開黑色卡紙將上 ( 如範例圖片形式 ) 。
    3. 平面構成範例說明與嘗試,以構成格線為教學重點,照片至少裁切一刀,選擇照片中的主角與背景,進行8開畫面延伸。

  • 05
    議題海報編排—色彩

    1. 在構成版面中進行色彩計畫,以照片畫面中的色調為思考基準,版面配色調整成同色系配色或對比色配色。
    2. 教師提供各色色紙,以色塊與線條進行版面色彩搭配。

  • 06
    議題海報編排—文字

    1. 調整照片與色塊的構成編排,思考主題的位置。
    2 .教師提供文字排列思考重點 ( 字形、大小、色彩 ) 與範例。
    3. 請學生思考加入那些標題字內容,並調整版面構成。

  • 07
    議題海報編排—完成版面

    1. 所有構成位置確認後,進行微調與黏貼。
    2. 將上星期所確認的主題文字列印後,裁切黏貼。

  • 08
    理念發表展示

    1. 每位學生站立並拿麥克風進行作品理念發表。
    2. 將作品運用展板進行佈展,懸掛於各班展示牆面。
    3. 將學生作品掃描進行網路作品展,將環保理念廣為宣達。

張銘修
嘉義市立玉山國民中學 教師

任教於嘉義市立玉山國民中學

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