課程概述
1.a. 體驗各式紙類、紙張浸泡水中逐漸軟化過程，能了解不同紙質軟化速度，有報紙、日曆紙、廣告單、紙卡，包含紙杯、免洗碗體驗。讓學生理解牛奶、便當盒為何不能再回收 ? 因為有加工油膜因素，如需要回收必須去除油膜，同時讓學生思考如何去除油膜的體驗。最後是以報紙的材質最容易操作。
b. 延續理念1的操作，設計5種不同紙張的水盆，放置不同泡水軟化無油膜的紙質，認識不同厚度的紙材軟化程度。（A3.環境保護議題）
2.a. 利用軟化之紙漿，嘗試做出手工造紙。
b. 本次課程只加入樹葉與手作紙張結合，嘗試色彩與質感的美妙歷程。藉用其他圓形工具，如氣球、鍋碗盤，將紙漿貼附在工具上，完成立體紙材的鍋碗盆，作品乾燥後將之設計以構成美感。此過程須符合數學比例之知識原理。（A16.能源）
3. 延伸課程：利用紙漿做出立體造型之玩物。
4. 因為視覺藝術只有一節課，所以課程執行初，會不斷重複與提醒施作過程，能加深學生知識理論。
美感預期成果
在連續以紙張為主題，學生透過繁複程序、及手做的體驗，可以深刻認識紙張的特性及不同功能，藉由不同之功能來發展美感教育之整體活動，讓紙張的創作從平面提升至立體，從無暇之紙張可以轉換成具美感的紙張藝術之思維，可以創作的藝術如下：
- 立體藝術：使用紙漿可以創造出栩栩如生的立體雕塑作品，從人物、動物到抽象形狀，都可以通過塑造紙漿而實現。
- 裝置藝術：紙漿裝置藝術是一種將紙漿應用於空間的方式，可以創造出具有交互性和觀眾參與性的作品，讓觀眾身臨其境地體驗藝術。
- 工藝品：紙漿也可以用來製作各種工藝品，例如手工紙、紙漿雕塑等，這些工藝品可以作為裝飾品或禮品，具有一定的實用價值。
- 教育推廣與社區意涵：紙漿藝術也可以應用於教育和社區項目中，通過工作坊和展覽等形式，啟發民眾的創造力，促進社區參與和互動。
紙漿創作的成果可以是多樣化的，取決於創作者的創意和技術，以及作品所要表達的主題和情感，藝術美感最後希望都能啟迪人心。
教師課後省思
學生對於平面青花瓷的設計興趣濃厚，對於紙盤設計更是反應良好，可以做為下回施作課程的主題。
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01美感觀察與試探1
1. 體驗各式紙類之質感，說明與發表感受。
2. 體驗紙張的凹折後、撕破後，分享紙張帶來的力量感。 -
02美感觀察與解決問題2
1. 直接利用軟化的紙條、紙漿分別搭建在另一個形體，如氣球、塑膠碗、鋁盆等，做出一個碗型的紙，待紙張乾燥後，觀察表面質感。
2. 學生理解紙漿手作與機器壓制之異同。
3. 學生喜歡利用軟化紙條負載在物體上。 -
03美感技術—體驗
1. 思考如何將免洗餐具去除油膜，如何在油膜上作畫，以紙盤為例。
2. 靜待製漿碗乾燥的時間，讓學生嘗試在不平整的畫面上實作。以利完成手做紙漿碗後的表面設計。 -
04美感技術—實作
1. 靜待覆貼在氣球上、塑膠碗、鋁盆上的紙漿乾燥，檢查後度是否一致?
2. 需要塗上紙漿水平復表面。 -
05美感概念1
1. 作品乾燥後，學生能將表面設計，以符合視覺之構成美感。此過程學生要能克服困難，克服非平面的繪畫。
2. 因為有先行繪製平面的青花瓷與紙盤設計，感受平面與立體的體驗。