玩色生活
透過活動，讓學生認識色彩有其意義與象徵，並記錄校園自然色，將之轉化與再現。
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｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #鄭淑心
紙卡有藝思
藉由紙卡的構成，成為有承載力的結構。透過觀察其結構的方式，創造能產生有秩序與美感的結構。
手捏飯糰玩質感
讓學生在米食外認識質感，並能結合質感經驗與技法，設計出質感各異的飯糰。
我的比例我決定
透過比例學習工具的使用，讓學生操作體驗版面配置的比例關係，建立「比例感」。
遇見安妮
以圖像理解和美感思維完成安妮報紙內文章的概念圖
結構有藝思
透過引導，讓學生思考紙卡如何站立，並能和其他紙卡依序的構成組合，創造有秩序與美感、亦能承載重量的結構。
點點滴滴的回憶相片牆
希望學生透過學習構成的概念，以「相片牆」為主題，整理在校三年的點滴，並能將構成概念靈活運用於日常生活中。
質感的光球
課程設計引導學生發現質感之美為目標，以各種各種材質來表現麻繩球的表面質感。
平衡吊飾
本課程探索各物件間彼此接合的方式，在拆、組過程中發現其構造之美。
色彩采色
從色票認識校園的自然色和人工色，探索視覺環境，歸納分析代表個人特質的色彩。
構成的繁殖
構成為各物件的排列組合關係，課程設計以構成感受進行知識點的探索與創思。
斑馬世代
課程著重橫條紋的寬度和間距比例，如何產生合宜的美感之觀察，以書籤編織發現條紋寬細比例之美。