IQ light─ 從IQ light燈具製作，應用組件構造組裝，與認識LED燈模組原理
以IQ燈的應用組件構造組裝，學會對稱、比例、重複、對比等原則。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #鄭怡婷
質感有感—美感教育實驗課程
從各項分類回收呼應物件質感，由觀察到確認質感類屬、翻製模具、模具與現成物裝置陳列，藉此體察「質感」的秩序。
「構」思小節，「造」化萬端
觀察構造的細膩與巧思，進而分辨良窳，而能重視思考物件接合「構造」所佔不可或缺的元素之一。
「構」思小節，「造」化萬端
本課程前半由生活中物件組構方式引導，後半帶領學生使用線材編織，實地操作成品，感受「構造」的規律、統整性。
構思小節，造化萬端。
從構造出發，由生活觀察中物件的組構方式，選擇捕夢網為上手網狀素材，感受「構造」的規律、統整性。
從結合到重構
以傳統手工藝摺紙手法─「三角插」為概念，請小組應用插梢的模組構造方式，打造出不同款式且穩定性高的作品。
構出色─布印植物染
學生將口布以植物印染，並透過不同的摺布方式跟染色產生布面印製構成效果。
從結合到重構
學生將折製的三角小構件，從底作開始組合研展，拼湊不同型體或功能性物件。
環境和諧色彩─景色重造
色彩三要素的認識能初步辨別，能引生活當中例子讓學生有感，逐漸構思配色習慣。
空間盒子組燈
以黑箱作為三度空間，規劃點燈、嵌入或懸吊佈線的可能走向，營造視覺構成奇想。
讓思考被看見
教案設計以安妮新聞的文章作為教材，帶領學生進行ORID聚焦討論及應用。
安妮新聞剪報
閱讀新聞後發表感想，並將自身的敘述與想法具體化，輔以介紹認識版面構成原則。
環境和諧色─街屋紙模型
觀察從自然到人為的建築色彩，導入視覺美感原理，培養學生對配色、調色的評價與能力。