美感與設計課程

「構」思小節,「造」化萬端

核心概念
  • 「構造」構面的美感─結繩
美感知能
  • 學生會注意從小單元組件,架構延伸成完整整體的素養能力

課程概說

本課程設計六節課旨在培養學生對於美感核心基礎「構造」之下,藉由「構造」的物件舉例、應用,具焦構造具有規律的特性,從細部到整體的規律性貫穿物件。觀察構造的細膩與巧思,進而分辨良窳,而能重視思考物件接合「構造」所佔不可或缺的元素之一。

「構造」是將物件分析成單一單位後,接合起整體的組織方式,當學生能主動觀察物件組構的方式,所呈現的視覺秩序美感:統整、韻律等美感,增加對組織細緻感受。本課程預計規劃前半部引導由生活觀察中物件的組構方式:黏合、穿插、卡榫等,並請小組學生舉實例呼應,後半部帶領學生使用線材編織組成作品物件,實地操作成品統整感受創造過程「構造」的規律、統整性。

美感預期成果

1.能體會構造意義,加以舉例使用構造的目的、組成方法。
2.能欣賞構造以小單位,架構出整體的功能與美觀,重視細節的落實。
3.運用所學編織構造技能,創造生活中實用美觀兼具物品,並使用之。

教師課後省思

本計畫對授課老師提供六大面向的構面探討,藉由美感課程實驗計畫,擴延學生對於美感的定義,本次實驗課程定調於「構造」觀念,邀請同學共同觀察生活中「構造」的呈現方式,並且經過「反覆」、「韻律」等手法調整出具有為美感的線造編織作品。由課堂實作演練中,發現學生面對實作操作耐心、克服問題、互相討論鑽研的方式,相較於107-1學以圖案織面為主,發想平面點─線─面間的串結,107-2則是請學生從構造編織的生成物中選定作品主題,再觀察單一繩結、聯環繩結、方向交錯或同方向編造後所呈現的效果、作用,組合運用,形成各不相同的物件,綜歸的是需要具美觀、堅固、實用成分。回應本主題「構思」小節,「造化」萬端的課堂鋪陳。從學生投入關注的手法中,我感受到他們對於編織的手法越來越嫻熟,講求的不只是技法的掌握,還有對於自我作品的了然於胸。能從不斷構造中反覆修正、自我要求。潛在中的基本構成要素,如反覆、對稱、韻律等可見接感受對「美」的通感。因此,合宜的「構造」如何運用在生活中的視覺生成,是可能請學生舉一反三再舉措出類似的實例,以達美感的共識。如上課程調整內容所述,本次實驗課程系列可延伸結合結構,將編織構造與立體結構合成,繼續於同批學生課堂教授,可多比較並延伸課程,並讓學生再學會基礎繩節的運用上,小組合作以發揮更多創作─從生活實際物品到純粹美術實驗作品結合運用的可能。

課程規劃
  • 01
    「引導觀察」

    列舉生活中的物件分辨是否含有「構造」將物件分析成部件單位,使用美感電子書,生活物品實例,加以介紹構造種種方式,凸顯其實用及所扮演的重要性。

  • 02
    「深入列舉」

    列舉自然、人造、古今,如:原住民南島建築、結繩記事編織、恆春在地綠金瓊麻等案例作品,分析其「構造」巧思、美感。

  • 03
    「概念集思」

    請小組選擇不同構造物件、輪流發表分享所選構造物作:「方式」、「目的」、「美感」其構造方式繩結特性:定位結、平結、鎖邊結差異,達成初步各種構造方式概念,於下節課預告實作階段任務。

  • 04
    「構造應用」

    提示任務,進行結繩示範,分析單位「線」經過編織構造「繩結」,組成面的原理原則,教導學生丈量繩材、計算尺寸,預想擬定編織完成作品,各組進行教學。

  • 05
    「預想實創」

    以平結編織構造並實作提袋、壁掛、桌墊等實用作品,過程中體會從繩結串結成面的構造規律與原則,引導學生體會單位細節之重要性,構成完整整體。

  • 06
    「成品展現」

    編繩提袋、桌墊、壁掛,以小盆栽或水平作為載物堅固實用與否的依據,同學間彼此觀摩,中途出錯拆掉重構或繼續完成的心得,期許學生注重細節、培養細心、耐心,認同手作藝價值的可貴。

鄭怡婷
國立恆春高級工商職業學校 教師

任教於國立恆春高級工商職業學校

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