課程概說
本單元發想源於本校專業群科有工業類科學生，對於配線需要有一定的專長認知。本單元從科別屬性出發輔以美感構成層面，設想潛在學生未來可能成為專業水電師傅，除了熟稔接電以外，並必須培養美感對於佈線整線能自我要求，即便非專業職人，也應具有審美審視的眼光。
在以黑箱作為三度空間拓展的維度中，代以點跟線的複合媒材：燈、單芯線，觀察並規劃點燈、崁入或懸吊佈線在立體空間中的可能走向，以點燈營造視覺構成奇想，作品兼顧美觀與實作的探索。
美感預期成果
- 能將空間中物件的組織連結點線面組合搭配的整理概念。
- 能設計立體空間與佈線構成搭配，規劃空間合宜走線線路。
- 能將視覺美感經驗代入個人未來生活布置或工作規劃 。
教師課後省思
本單元起先試行於工科班級，效果及反響良好，將來可以再推廣至其他班級，在普通科、觀光科班級，可再準備及引導階段加入更多光節盛典的源起及活動，例如普羅米修斯盜火的希臘神話故事，人類帶對於光的憧憬想望，使學生增進人文層面與闡發作品意象的連結。
再不以配線為導向的規範下，能更專注於色光本身的特質，利用光的穿透、折射、反射效果，企圖使學生嘗試利用直接或間接照明、反射在空間中呈現光照映出的氛圍，使用光線作為應用為藝術媒材的實驗課程。
本課程在設計緣起上尚可引入更多連結社會科、觀光科的子單元課程，在配供電原理可以引入電機與電子群的基礎專業，讓課程能更深入、周全，不僅僅只是創新媒材上的翻玩。
-
01日常生活空間構成觀察
引起居坐臥的生活空間為例，觀察以家電為點、電線為線所構成的空間中的動線規劃，有經過設計思考線路整齊走向，而普通未經設計的線材則隨意走線。使學生有感蒐集，將日常中的實例照相分享。
-
02構成美感原理原則
以構成形式的作品舉例，經規劃設計過的線路在視覺引導線上呈現井然與次序性，達到符合視覺美感經驗的法則，比對如蒙德里安的抽象構成作品，線路圖與其有高度相似的視覺感受。是以此作為美感單元形式引導，引導美感經驗空間中的「構成」為單元主軸。
-
03佈線走向與規劃
教導學生複合媒材用於藝術裝置上電路配線的手法，由協同授課電機科教師示範正確的接線方式。使學生能在實際操作上更加得心應手，預先設計構成裝置的燈芯佈線形式，先在平面板材上配置。
-
04空間分配與動線
於孰悉複合媒材的燈、線在平面上構成的效果手法後，進一步整合小組，由組員思考點、線在空間中組織的各種想法討論。
-
05立體模型裝置實作
利用黑箱模型安排學生思考在立體空間中，裝置串燈照明走線的可行設計，增加如懸吊、前後、實踐預先規劃構成的樣式，從電路簡易並串聯線途徑美觀與設計之次序感。
-
06成果分享回饋
完成後為模型後組間觀摩成品，使學生體會設計空間美感與實作手法之可貴，回饋與表揚優秀作品。