紙質構色了吧！
體驗各式紙類浸泡水中逐漸軟化過程，了解不同紙質軟化速度與質感變化，並以平面與立體創作，展示花紋的構成。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #方惠權
色彩構成
從線的構成出發，在紙張上進行線性變化後加入色彩構面，分析色彩的構成、協調性，讓學生找出最適宜的色彩，設計出魚的世界。
色彩構成2
以小林弘和的一日色帶實驗，讓學生規劃出作息時間表，能夠以色彩對應作息時間，再解構色帶，重新編排成另一幅作品。
色彩裝飾的視覺效果
色彩光譜知識學習結合摺紙課程，使學生透過紙雕技能形成視覺藝術。
細胞的色彩認識
學生透過顯微鏡放大的圖像，將觀察細胞的圖案運用於神經學繪畫的創作。
一紙神工
讓學生從半立體至立體的摺紙操作，學習到結構的美感及應用。
彈紙神燈
觀察顯微細胞，進行神經學繪畫，並結合摺紙結構概念，思考立體構成美感。
自然美學生活─上
從校園的植物出發，透過觀察、描繪，發表所觀察到的線條與色彩。
自然美學生活─下
對線條圖樣進行分析，理解線條立體構成的成因後，應用於生活設計。
基礎材質創作
結合校本課程「海洋議題」，從線條練習繪畫，再從平面再延伸至立體、或半立體完成基礎材質創作之質感作品。