課程概述
1. 八年級的學生，因為部分學生已有神經繪畫的實際體驗，並將神經繪畫直接規劃程立體圖案的實驗課程，同時教導結構、構造的知識理論學習，讓學生能更明白立體結構之創新與應用。
2. 在紙雕之前，先教導學生學習摺紙的練習，透過摺紙、紙雕技能，加入自己的創新與變化，尚有萬花筒的的視覺藝術。
美感預期成果
- 立體帶給人的視覺反應，能否藉由色彩呈現傳達不一樣的變化。
- 建立自己的獨立判斷性，重新認識美的真實價值，不被物質左右才能提升真實素養，並提升文化自主性及主體性。
教師課後省思
紙張一直是日常生活中隨手可得的物品，光是一張小張紙而摺成的紙飛機，就能夠讓學生因為左折右折的概念，就夠學生付出專心了。更別說以紙摺成的花瓶、燈罩⋯⋯等等。摺紙時，需要同時思考很多件事情，學生得先理解形狀：三角形、錐形⋯⋯，哪一條線需要上折、哪條線需要下折，或再對折⋯⋯；過程中考驗與訓練孩子的思考耐力以及手指的靈活運用程度，許多空間概念不足的學生折需花費較多心力來完成。
下次若再有摺紙，將以小篇幅紙張來試煉，待構成概念、及空間概念具認知時，在完成大張面積的折紙。
課程規劃
-
01立體線條的變化、結構認識
體驗紙立體一結構並書寫構造的差異一學習單。
-
02認識神經學、植物葉脈的構成異同
體驗摺紙的關係一操作課程。
-
03紙張的種類與媒材
摺紙一操作課程。
-
04探討立體構成與複合媒材之運用
在紙張、布、塑膠、玻璃的立體呈現練習，並書寫學習單。
-
05蒐集摺紙應用資料
書寫媒材的變化一校園蒐集學習單。
-
06立體應用，與環境的結合
於課堂上操作視覺效果及應用。