認識安妮新聞與各國特殊的習俗文化
課程中，帶領學生認識世界上許多不同國家的文化習俗，並探討此習俗與其民族或地理環境之關係。
情緒探險隊：從地圖到金句的心靈旅程
本課程以「探索情緒世界，學會表達感受」為核心，透過創意與互動活動，幫助學生認識情緒、管理情緒，並表達自己的心聲。
繪製自己的原住民圖騰
結合安妮新聞的文章，讓學生能夠藉此了解有關原住民族的習慣，也在學習吧設計相關的閱讀測驗，讓學生能夠透過報紙內容去找到重點。
水墨畫—神獸
透過教師引導自製PPT以及安妮新聞—夏季特刊的內容，認識世界各國的神獸與傳說，進而更了解各國文化的概念。
愛麗絲夢遊仙境「洞」創作/文字設計師
結合藝術與人文，透過小組討論發表報紙頭版的黑青全版創作內容，將故事與創作結合，每位同學表達對於細部創作的想法。最後，每位同學以「洞」為主題進行創作。
夢想
本課程以「夢想」為主題，專為國小六年級學生設計，透過啟發性的活動與互動，幫助孩子們探索自我、設定方向，並建立追求夢想的積極態度。
走進我的宇宙「視」界
運用多樣的媒材組合自己的宇宙「視」界，以鏡面紙質的反射特性，創造3D立體無限延伸奇幻效果。
聆聽與溝通
轉換課堂第九課—耶誕禮物中角色的傾聽與溝通方式，教師設計學習單讓學生判別同時換為思考情境脈絡產出利用我訊息的溝通方式。
走~走~情緒小怪獸
延伸國語與輔導課程：藉由情緒卡學習情緒的項目、向度和強弱；藉由繪本「我的情緒小怪獸」認識情緒、自己和他人的情緒樣態，讓孩子面對情緒做真實的自己；用「紅綠燈」理解情緒變化。
環保愛地球，我也做得到
在課堂中，教師將運用三本具啟發性的繪本：《怕浪費奶奶》、《怕從山里逃出來》以及《怕李歐納國王的泰迪熊》，透過故事情節引導學生認識環保的重要性。
超現實情緒卡
本課程結合情感探索與超現實創作，引導學生將情緒轉化為符號，設計一系列具超現實風格的情緒卡。
多元閱讀
透過多文本閱讀，讓學生建構概念，知道流浪狗的原因、困境、以及政府處理流浪狗的方式，從撲殺到TNVR的改變，進而反思飼養貓狗之前應該注意的事項，以及自已可以努力的方向。
書之森友會
透過padlet導讀，先從心理小劇場探討自己的性格，藉由自己的個性找出跟自己性格一樣的朋友，並試著去解決現在生活中學生面臨的問題。
小小室內設計師
引導學生探索色彩對空間氛圍的影響，並將藝術與設計融入到空間佈置中。
我與安妮(新聞)的初體驗
介紹安妮新聞的版面及形式，由學生讀報並分享，透過文字即圖畫將感受記錄下來。
聽見你我他
本次課程配合安妮新聞報紙「聆聽」特刊，融入二年級健康與體育領域2上（翰林版）第2單元：1.我真的很不錯 2.我是感官的好主人的教學。
伸出友誼的手
課程以「伸出友誼的手」為主題，希望在幫助學生在新班級中學會建立友誼、理解他人並管理人際關係。
氣候變遷
本校五年級校本課程（自學學習）的主題為「氣候變遷」。針對整體課程規劃以及安妮新聞的利用與導入進行簡介。
療癒你的心
認識基本情緒後，分析人們有哪些情緒低落時刻，以及在不同時刻人們需要的鼓勵文字。
氣候變遷
從安妮新聞中的文章中尋找與「朋友」有關係的線索以及完成KWL表格。並記錄自己生活經驗中的狀況，並寫下自己的觀點。