表對情，會對意──你懂我的emoji
閱讀安妮新聞第04期《傳播與溝通》封面及文章「從象形文字到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊」，認識象形文字的演變，了解不同時代與文化的人們如何透過文字與圖像進行溝通。
生活中的聲音
利用安妮新聞聆聽特刊，請學生先利用平板掃描聆聽臺灣各地的聲音，仔細聆聽音檔內的聲音，並猜測聲音的來源。
生活探究家
生活探究家課程內容包含環境教育融入生活，將環保知識、態度和行動滲透到日常生活中，培養學生環境意識，並實踐可持續的生活方式。
情緒探險家：發現心情的秘密
透過觀察、討論及創作，帶領學生進一步了解情緒的多樣性，並學習尊重不同的情緒觀點。
制服.班服設計師
引導學生閱讀安妮新聞有關服裝的主題，透過課程延伸至班服服裝及LOGO設計。
我的「心願‧啟動」紀念日
透過遊戲讓同學手口眼耳同時學習各種特殊的節日，也在學期末鄰近新年的上課日好好地跟同學一起玩，玩樂的同時也經由他人的嘴給予每個孩子心願正增強、將心願透過表達和行動，啟動新年新氣象。
拼貼美麗新視界
本課程旨在以拼貼藝術為核心，結合五體驗與跨領域學習，激發我國小高年級學生的創造力、習得力和自我表達能力。
情緒，你好
透過「安妮新聞」的多文本閱讀，從校本智慧閱讀課第二單元「心閱讀」出發,讓孩子進一步學習情緒覺察、同理心建立及調節跟別人互動技巧,以增進良善團體關係、培養社會適應能力,達成「與他人共好」的目標。
仁愛心世界情
以主題性的引導討論，讓學生對於愛護動物與流浪毛小孩的收容照顧等相關議題，有另一個角度省思，並以家長陪伴親子共讀，將觀念推廣至家庭。
畢業紀念多寶格 / 我的夢想空間
運用安妮新聞第5期線上著色、認識各式經典設計，以AR呈現屬於個人色彩的房間，並重新回味這六年的美好記憶與經驗，精挑細選出自己最為珍藏且珍視的紀念物。
探索個性與人際溝通：友誼維繫的秘訣
本課程設計以六年級學生的興趣與生活需求為核心，結合流行話題「MBTI性格測驗」和人際溝通技巧，幫助學生認識個性差異並學習維繫友誼。
悅讀報．閱讀人
本節閱讀課讓學生的興趣引導閱讀行為，同時融入「知彼解己」的好習慣養成，讓尚未有興趣閱讀的學生以小記者身分，從另一個角度進行「閱讀」。
聆聽與溝通
閱讀文章內容，找出文中教導的好好說話三步驟。最後，反思自己曾在溝通上做不好及做得好的地方，寫下並分享。
情緒小怪獸
學生們將利用校園內的環境，進行擦印和拓印的創作，探索不同質感的材料，並將這些印刷圖案與情緒表達結合起來。
自信感建立
以影片作引起動機，並帶全班學生一同找出報紙上的各式難題。
質感高手——前進的無限可能
本次藝術課程以「質感探險家」為主題，帶領三年級學生進行多元感官的藝術探索。
The Anne Times is at LiXing
從讀報開始引導學生認識安妮新聞，搭配PADLET進行閱讀層次的課程互動，並讓學生們針對文章進行簡易的繪圖創作。
Read it !&Guess What?
運用解謎方式讓學生以小組方式，自行設計謎題，提供全班猜謎，從遊戲中認識名畫。
微生物的世界
從「你也可以是小小顯微偵探」進入課程，帶領學生觀察顯微鏡下的圖片，讓學生感受到顯微鏡下世界的趣味性。
有趣的傳播與溝通
讓學生從多元的閱讀素材-文字、圖象、遊戲等，了解世界上一直用不同的方式在傳播與溝通，進而思考自己與他人的溝通與傳播訊息的方式。