Wood 藝 Yong
課程將從美感觀察開始，讓學生從日常生活、物品和周圍環境中觀察各種不同的紋樣。透過這些\r\n觀察，學會如何辨識、理解並欣賞不同的紋樣，從而培養對美感的敏感度。
熱門閱讀
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #鄭淑璟
鹿港老屋臉譜
讓學生觀察鹿港中山路老屋照片外貌，及旁邊現代店面色彩的落差，並學習調出接近老屋的主體色系。透過生活中可運用的牛奶紙盒，創作出老屋的感受臉譜。
構成構面-鹿港古蹟花窗
規劃在地文化走讀-丁家大宅課程，透過多科教師協同教學，帶領學生實地走訪鹿港大宅，並於課堂上進行文化探索、反思及創新。
傳統工藝-燈籠
藉由觀察生活事物，發現生活物件的結構之美，進而引導學生欣賞特色造型傳藝燈籠與具結構性之產品設計，思考傳統工藝與現代美感並存的重要性。
獅配秀
以發揚傳承鹿港在地藝術文化為主，培養學生誇文化的思維，讓學生具有素養整合能力，以活化傳統人文及創新文化視角，探索鹿港人文色彩。
植尺大開
細心研究一種植物，查詢該種植物的相關資料，並搭配行動載具顯微鏡進行微見觀察， 將查詢資料彙整，以科學繪圖的方式製作植物圖鑑。再加入科學繪圖之植物圖鑑，進行圖文編排，將簡化之圖像貼於生活科技課中所製作之燈箱小屋，透過課程成果進行校園環境改造。
五行磚情
藉由老屋建築外的「磚瓦結構」，感受當時一府二鹿三艋舺之鹿港繁華，針對建築物上特殊外形結構進行拆解，理解中華五行文化及歷史中所佔有的重要性，進行約邊長8cm立方體磚瓦排列組合之結構設計。
鹿像藍海
對台灣早期的染坊、縫紮技法的認識，喚起學生對藝術文化有感知，增進學生對地方異聞的興趣。
鹿像植染
透過eco-print 生態移印染步驟，由加壓與高溫，將植物的丹寧色素染印在織品的做法進行色彩實驗，使學生從活動中可以真正感受到自然界那不可控的奧妙。