以廢為寶
以布料再利用為發想，組構材質與在搭配過程中學習色彩、比例的關係，從物件的成型過程中能理解結構造型、構造的呈現。
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｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #蘇文娟
手造環境色彩
運用色彩美感概念與學生互動，使學生明瞭呈現色彩美感所需的條件與方法，運用在校園環境中。
美感比例袋著走
體驗設計規劃與杯子和飲料搭配的生活物件，達到比例美感於生活中的實踐。
校園色彩的表情
引導學生對校園色彩進行分析討論，找出合宜的色彩配置，體認色彩調和的重要性。
無塑生活
運用繩結來固定物件，搭配結構骨骼的關聯，帶領學生進行力與美感結構設計。
藝術專題
學生分組挑選文章進行摘要與統整，條列分層歸納，再將文字圖像化，須運用主色調、輔助色、強調色，最後分享整體的圖像表現。
頂上構造
採用紙張設計零件，藉由雕、摺設計出造型，思考結合方式，檢視結構配置和均衡設計，創造出力與美兼具的構造物。
一日店長
了解格線、主從與對稱等構成概念，針對園遊會文宣進行版面構成，並思考設計如何融入攤位陳列、餐點擺設，展現美感訓練的進化。
安妮新聞第6期
能觀察到安妮新聞的版面配置、色調搭配，以及報紙的質感表現。
圖像理解與表現
引導學生閱讀報紙內容之外，也能觀察此份報紙編排設計與一般出版報紙的差異。
我的空間發想
從平面的構成轉化為空間造形設計，在過程中發想其空間造型，並從中獲得體驗。
以廢為寶
以實作來組構材質與搭配，學習色彩、比例的關係，並從中了解結構及構造的呈現。
有感
分析環境色彩，以情緒、季節為主題，將色彩與質感表現融入於設計作品中。