美感與設計課程

此次美感課程先帶領學生將線材藍染不同深淺的藍色，然後再將這些線材編織成小飾帶，體驗從線到面形成成品的過程。

藉由分別建置兩種不同的形式(面、支架)與各種型態(麵條、吸管、毛根、鋁線)的材料，使其能承受特定重量的結構，來做第一步的教學─穩定耐重結構以及材料和其相互關係的探討。第二步再就學生所建置出的結構(紙結構以及第二階段各種線材的結構)，來假設如果人位於這樣結構形式的內部，會有何種美感經驗與感受，用以探討建築結構與內部空間的關係，並以本校活動中心的內部空間和其他建築作品為例。

本次課程設計的教學目標與106-2結構教案「多力多姿的結構」不同，106-2只嘗試一種承重結構(椅子)，而107-2則讓學生同時嘗試設計平面承重(椅子)和曲面承重結構(蛋杯)。因此在整個課程開始之前，便讓學生清楚了解自己將挑戰兩種承重結構及須達成的目標。

學生從圖樣面積在臉部特寫面積上的比例適切性，並能延伸了解「比例」影響美感以及主題的呈現。學生能以「比例的眼光」觀看各種物件或各種圖樣的設計，累積審美經驗。

參考2019金點新秀設計獎/國立台灣藝術大學視覺傳達設計學/面紙盒36計，讓學生在了解紙的立方體結構的各種承重能力後，設計出能承裝學生上學時間使用的各種物件的紙盒設計，並經由觀察與探索的過程中，了解結構與物件的關係，並了解結構在生活當中的運用。

接續上學期的天然染的理性與感性（一），在本學期課程中，學生能進一步安排、規劃與調整畫面中的色彩、面積、造型等各個元素，調整搭配的比例，構成一個和諧、美感的畫面。